小学英语鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 1 My father has short hair.表格教学设计及反思

这是一份小学英语鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 1 My father has short hair.表格教学设计及反思，共4页。
课题
Unit 6 Family
课时
Lessn 1 My father has shrt hair
课型
New
教 学
目 标
（一） 知识目标：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：tall strng has lng shrt
2.学生能听懂、会说“Is that yur…? My …is/has…句型。
（二） 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“Is that yur…? My …is/has…句型来询问家人的特征并回答，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三） 情感目标：
通过本节课的学习，增进学生与家人之间的情感，懂得关心家人、热爱家庭。
重点 难 点分 析 及 突 破措 施
（一）教学重点：[来源:学*科*网Z*X*X*K]
1.学生能听、读、说单词：tall strng has lng shrt
2.学生能灵活运用句型“Is that yur…? My …is/has…”进行交流。
（二）教学难点：
1. 灵活的使用My …is/has…对家人的特征进行描述。
2、能够区分have /has并正确使用has
教 具
准 备[来源:Z#xx#k.Cm]
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、奖品、实物
板 书
设 计
Unit 6 Lessn 1 My father has shrt hair.
Is that yur…? Yes./N. He/she is…
My mther/father
教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
上课时间：11.15
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
Hell, bys and girls.
2、Sing the sng 《Family》
3. Free talk.
T: Is this yur ruler ? S：Yes,it is. T:h,It’s lng.
T: Is this yur ruler ? S: N,it’s Sam’s ruler. T:Oh,it’s shrt.
T:Is that Yaming? S:Yes, he is . T:Oh,he’s tall and strng.
【设计意图】由旧知导入新知，通过师生的对话聊天，使学生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知,交流的过程中渗透新单词。
Step 2 Presentatin
Leading-in
播放本课录音，让学生整体感知课文，要求：把听到的新单词大声说出来，教师相继出示单词（尺子、卡通男、父母 has），教师根据学生的回答给予肯定。
【设计意图】在师生对话的基础上，通过听本课录音，学生对课文有一个整体感知，把听到的单词说出来，为接下来的单词教学做好铺垫
2、Learn the new wrds
Yu are a teacher.让学生教授本课单词，教师及时给予肯定和指正，之后再跟教师读两遍。
教师强调单词中的重点,比如：strng lng(发音)、tall shrt (发音)结合语音操进行教学。parents ,has教师指着自己的头发说：I have lng hair. 走到一男生跟前说He has shrt hair. 的练习。
【设计意图】结合语言操讲解单词中的字母发音，既活跃气氛又使学生掌握了一些发音规律；图文结合方式使学生直观地了解parent和parents；have has的区别, 在实际操作中解决了学生对难点单词的疑惑。
（2）Practice the new wrds: 出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。重点结合He is… He/She has …来操练本课新单词，做到词不离句。(课件展示图片再出示句型)
（3）Play a game
屏幕同时出现本班三个同学的照片，让其他同学选择一个同学进行描述他的特征。屏幕上展示单词和句型，给学生一定的提示。
例:This is WangLi.She is tall .(tall /shrt/strng) She has
lng hair（lng /shrt）
描述完屏幕上的同学，还可以选择家人进行描述，找一个学生到台前描述他的家人。
【设计意图】活动游戏相结合，加强单词地掌握。充分体现以学生为主体，以多种活动形式为铺垫，课堂遵循了师生互动，生生互动的教学原则，体现了新课标教学理念。
Step 3 Practice
1、Lk at the bk and listen t the tape. Underline the new wrds.
听完录音后，可以找学生读一读所划出的单词。
2. 教师屏幕出示两道判断:1、My father has lng hair.( )
My father has shrt hair.
2、My father is shrt.（ ）
My father is tall and stng.
listen t the tape again. Answer the questins．
听完录音后让学生找出问题的答案。
Listen t the tape again. Try t fllw the tape.Practice reading the dialgue in grups.Then act it ut.
【设计意图】听录音找单词、带问题听录音、学生跟读三个环节的听力展现，加深学生对课文的理解，同时提高学生的认读能力。这样的听力活动符合学生的认知规律，学生能充分参与，教学效果显著；小组分角色朗读课文又助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。
Step 4 Cnslidatin
Let’s talk (男女分角色读，同桌练读并用准备好的家人的照片在组内介绍家人的特征)
Let’s d (以小组为单位，运用重点句型介绍组内成员)
【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。做到全员参与。
Step5 Summary
教师引导学生根据板书总结本节课所学的知识点
Step6 Hmewrk
Listen t the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2.运用本课句型向朋友介绍你的家人
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力
教 学 后 记
Well dne! Class did better than befre! They can read the wrds and text crrectly mstly.
Act ut the text after class.
[来源:学.科.网]
[来源:学.科.网]