人教版二年级下册10000以内数的认识教学设计

课题名称

《万以内数的大小比较》节选  

学   科

小学数学

章节、课时

二年级下册第七单元

授课人

方晓鑫

教材分析

《万以内数的大小比较》是部编人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》中的第二小节。教材通过例9呈现显像管电视和液晶电视这两种不同规格的电视机价格情景图，并引导学生任选两种电视机，比一比它们的价格，进而掌握万以内数的大小比较的方法和原理。在教学的过程中要根据学生身心发展的规律和特点，从位数不同的数字开始比较，进而比较位数相同的数字，循序渐进地展开不同情况下数的大小比较。

设计思路/设计理念

能够正确掌握万以内数比较大小的方法和原理，养成良好的观察分析、比较大小的习惯，体会数学与日常生活的紧密联系。 

教学目标

1、知识与技能：掌握万以内数大小的比较方法与原理。

2、数学思考：结合生活中的具体情境，比较数字大小，发展数学思维能力。

3、解决问题：能够灵活地比较万以内数的大小。

4、情感与态度：在学习万以内数的大小比较的过程中，养成良好的观察分析、比较大小的习惯，体会数学与日常生活的紧密联系。

教学重难点

1、归纳并掌握万以内数的大小比较方法和原理。

2、能够正确比较万以内数的大小。

教学准备

PPT

教学过程

一、课前引入，明确方向

教师:同学们在上课之前，让我们一起来看一组图片。原来是王叔叔到商场买洗衣机，他看中了两款洗衣机，想让同学们帮他看一看，哪款洗衣机更便宜？1号1450元，2号1550元

学生:1号洗衣机更便宜

教师:有同学很快就说出了答案，有些同学有些犹豫，没关系，今天就让我们一起来学习新内容《万以内数的大小比较》，请跟着老师一起板书课题。（板书:《万以内数的大小比较》 ）

二、出示情境图，探究新知

出示情景图：

老师: 同学们，王叔叔除了想买洗衣机，他还想买电视机。

王叔叔看中了这4款电视机，1号和2号是显像管电视，3号和4号是液晶电视。王叔叔想让你帮他比一比哪台电视机的价格更贵。

1、位数不同的数的大小比较

老师:让我们先来比较一下1号和2号电视机哪台电视机价格更贵?并说一说自己的理由。

老师:请一位同学来说一说，你觉得1号和2号电视机，哪台更贵?

学生: 940是三位数，不够一千，1899是四位数，超过一千。所以2号电视机比1号电视机贵。

教师:很有自己的想法，请坐。那同学们我们还可以这样想，940是三位数，1899是四位数，四位数大于三位数，所以1899大于940。也就是2号电视机比1号电视机贵。

教师:让我们一起来总结一下思路。在比较数字大小时，先看位数，位数多的那个数就大。

（教师板书:先看位数，多的大  ）

2、位数相同的数的大小比较最高位上的数不同时：

教师:那接下来让我们比较一下3号和4号电视机，比一比哪台更贵一些？请同桌之间相互讨论。

教师:有哪位同学来说一说。

学生:1350和2365都是四位数，1350是一个千，2365是两个千，一个千比2个千小。因此2365大于1350，所以4号电视机比3号电视机贵。

教师:思路清晰，请坐。同学们，我们可以看到1350和2365都是四位数，1350的最高位上的数字是1，而2365最高位上的数字是2，2大于1，所以2356大于1350，因此4号电视机比3号电视机贵。

教师:同学们，在比较数的大小时，如果位数相同，先看最高位，最高位上的数字大的那个数就大。

（板书:看最高位，大的大。）

3、最高位上的数相同时：

教师:接下来请同学们比一比2号和3号电视机的价格，看看哪一个电视机的价格更贵一些？请前后桌四个人为一个小组进行讨论。

教师:哪一位小组长来分享一些自己的观点?

学生:1899和1350都是四位数，且最高位上的数都是1，可以比较最高位的后一位，1899最高位后面那一位上的数字是8，1350号最高位后面那一位上的数字是3，8大于3，所以1899大于1350，因此2号电视机比3号电视机贵。

教师:思路流畅而清晰，请坐。同学们，当我们在进行数字大小的比较时，发现位数相同，最高位上的数字也相同时，就比较下一个数位上的数，数字大的那个数就大。

（板书：看最高位的后一位，大的大。）

三、课堂小结

教师:请同学们跟着老师一起总结一下万以内数的大小的比较方法。

师生:先看位数，位数多的那个数就大。如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大的那个数就大。如果最高位上的数相同，就看后面那一位，数字大的那个数就大，要一直这样比下去。

四、练习巩固

交通工具可坐人数比较

教师：让我们接着看下面这道题目：这道题是让我们根据上面的文字提示，填写下面的表格。

教师：请同学们先看前半句话：一列火车坐的人比一架飞机多得多。从、这句话我们可以得出？

学生：一列火车坐的人比一架飞机坐的人多。（教师展示PPT）

教师：对了，那我们再看后半句话：一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。同学们，这句话我们是不是也可以理解为：一艘客轮坐的人比一架飞机多一些呢？

学生：可以。（教师展示PPT）

教师：同学们，我们先对火车与飞机可以坐的人数进行了比较。接着我们又对客轮与飞机可以坐的人数进行了比较。那接下来我们还需要比较什么呢？

学生：需要再比较一列火车可以坐的人数与一艘客轮可以坐的人数。

教师：对了，那请同学们仔细理解这个句子：一列火车坐的人比一架飞机多得多，一艘客轮坐的人比一架飞机多一些。重点理解标红的部分，是“多得多”表示的人数多呢？还是“多一些”表示的人数多呢？

学生：是“多得多”表示的人数多。

师生：因此，我们可以得出：一列火车可以坐的人数比一艘客轮可以坐的人数多。

教师：所以，这三种交通工具中，可坐人数最多的是什么？其次是什么？可坐人数最少的又是什么？

学生：可坐人数最多的是火车，其次是客轮，可坐人数最少的是飞机。

教师：接下来，让我们一起来看一看表格。表格中的数字分别是1500,350,300。请同学们把这三个数字按从大到小排列。请一位同学说一说你的比较结果是什么？你是怎么得出来的呢？

学生：1500>350>300，因为1500的数位最多，所以1500最大。350和300都是三位数，而且最高位都是3，350最高位后面那一位上的数字是5,300最高位后面那一位上的数字是0,5大于0，所以350大于300。

教师：思路清晰明了，请坐下。接下来，请同学们结合上面这两个排列结果，填一填下面的表格吧！

师生：可坐1500人的应该是火车，可坐350人的应该是客轮，可坐300人的应该是飞机。
 

五、作业布置

教师：课后请同学们和父母谈一谈万以内数的大小比较方法。

板书设计

课后反思

1、优点

①教学遵循循序渐进的原则，由易到难，符合学生的身心发展特点。

②教学过程中，注重对学生的启发诱导。

③采用同桌合作、小组合作的方式，利于学生进行合作学习，培养学生的合作意识。

④板书清晰明了。

2、不足

①知识的运用方面内容较少。

②部分课堂用语指令不够清晰。

3、改进建议

①适当增加学生的知识运用环节，有利于学生更好地巩固所学知识。

②明确课堂用语，使课堂用语准确而有效。