人教版高中物理必修2《2.功》教学设计1
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课题 | 7.2功 | 课型 | 新授课 | 学科 | 物理 | |||||
授课教师 |
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教材版本 | 普通高中课程标准实验教科书必修二 | 学段 |
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课标要求 | 理解功的概念 | |||||||||
考纲要求 | 会分析力与位移不在同一直线时力所做的功，利用公式计算各力做功大小及正负，掌握总功的两种计算方法。 | |||||||||
学习目标 | 1、知识与技能：理解功的概念，做功的要素，功的计算公式以及能够理解正负功的意义，并要求会用两种方法求多个力做功。 2、过程与方法：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法，进而学会对各种问题的分析解决。 3、情感、态度与价值观： 通过课前的活动，激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。 | |||||||||
教学重点 | 理解功的概念及正负功的意义 利用功的定义式解决有关问题 | |||||||||
教学难点 | 利用功的定义式解决有关问题 | |||||||||
教学思路 | 问题引领设计：通过能量的变化引入功。 | |||||||||
教学资源 | 1、学情分析：学生在初中已对功有所了解，知道做功的要素及公式 2、教学环境：多媒体 3、教材分析：本节课在本章起到重要作用，是初高中内容的衔接，也为 后面的动能定理打下基础。 4、相关资料：视频片段，课件 | |||||||||
环节 | 教师活动（教学内容呈现） | 学生活动（学习活动的预设） | 设计意图 | |||||||
| 一、通过视频引入功
提问三种情况那些能量发生变化
1、复习提问功的定义： 一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。 2、通过图片，分析做工条件： （1）、有力作用在物体上 （2）、物体在力的方向上发生位移
二、公式： 1、复习初中内容： 当力与位移不在同一直线时，如何求解? 力与位移同向W=FL 力与位移垂直不做功 方法一：分解力 方法二：分解位移 W = F l cosα 力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。 2、分析力和位移夹角含义
三、正功和负功 ①当0≤ α<π/2 时， cosα>0，W>0。力F对物体做正功。 ②当α=π/2 时， cosα=0，W=0。力F对物体不做功。 ③当π/2<α≤π 时， cosα<0，W<0。力F对物体做负功。 1、正功的意义是： 力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。 2、负功的意义是： 力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍物体的运动，是阻力。 3、一个力对物体做负功，也可说成物体克服这个力做了功（正值）
四、计算几个力所做总功的方法： 一个质量 m =150kg的雪橇，受到与水平方向成 θ＝37°角斜向上方的拉力F =500N，在水平地面上移动的距离L=5m。物体与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求力对物体所做的总功。
（1）先求出这几个力的合力 F 的大小和方向，再求合力 F 所做的功，即为总功． W = F l cosα （2）先求出各个力所做的功，再求其代数和．
……
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学生回答
由学生总结条件
学生回答
分组讨论
学生总结
提问α取值范围
教师引导进行分析
有学生总结
| 吸引学生注意力
让学生认识到功与能量变化的关系
初高中知识衔接，承上启下
让学生理解力对物体做功必不可少的因素
引出力与位移不在一条直线情况
引领推到方法
让学生体验过程
提高学生归纳能力
应用公式时找好角度
计算cosα取值范围，从而得到正负功
由此题分析正负功以及总功的求解方法
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教学反思： |
人教版高中物理必修2《2.功》教学设计： 这是一份人教版高中物理必修2《2.功》教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学器材，教法与学法，教学流程图，教学过程等内容，欢迎下载使用。
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