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    华师大9上科学6.1 电能的获得和转化 教案

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    科学九年级上册1 电能的获得和转化教学设计

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    这是一份科学九年级上册1 电能的获得和转化教学设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    6.1 电能的获得和转化 【教学目标】1知识与技能目标:1)了解电能的各种来源及应用。2)知道利用发电机可以大规模生产电能。3)知道发电机是把机械能转化为电能的装置。4)知道通电导体在磁场中受力(安培力)的方向与磁场方向、电流方向有关。2.过程与方法目标:1)通过调查电能的各种来源及应用,学习收集和处理信息的方法。2)通过参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法。3.情感态度与价值观目标:1)初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用。2)激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神。【教学重难点】1)通电导体在磁场中受到力的作用,且力的方向跟电流的方向、磁感线的方向有关。    2)发电机的能量转化。【教学过程】引入新课师:今天,我们的生活几乎每时每刻都无法与电分离。电给我们带来了光,带来了热,带来了声,带来了几乎一切所需的舒适和方便,可以说电已成为现代人的生活必需品。我们的社会一刻也离不开电能。在这一章我们一起来学电能,来了解电能是如何获得、转化和量度。师:在课前老师让大家去收集有关电能有哪些来源,现在把资料拿出来,在小组里讨论交流,整理好后,在全班展示你们组的成果。生:(交流、讨论、整理)。师:小组讨论暂时到此,现在请各组派代表发言。小组1:电能的来源有各种发电机和电池。小组2:我们发现电池可以分为几种,有干电池、蓄电池、太阳能电池等等。二、进行新课师:现在我们知道电能的来源广泛,总的来说它的来源可以分为两类,一类是发电机,另一类是电池。那么发电机发电,又是什么能转化为电能的呢?1:有些是由动能转化而来,比如水力发电和风力发电。2:有些是由热能转化而来,比如火力发电和地热发电。3:有些是由核能转化而来,比如核电站。师:刚才同学们讲了很多,列举了当今主要的发电方式。这些发电方式,有没有共同的地方?生:都是通过发电机来发电的。师:那么发电机是怎样发电的呢?师:(出示手摇发电机),下面请一位同学上台摇动发电机。我们可以看到什么现象?1:小灯泡发光。2:小灯泡时暗时亮。师:我们仔细观察,手摇发电机由哪些部分组成?生:磁极,线圈,铜环以及电刷。师:我们也可以把固定的部分叫做定子,转动的部分叫做转子。那么摇动发电机为什么能使小灯泡发光呢,也就是说摇动发电机为什么会产生电流呢?生:(顿悟)发电机摇动时发电机的转子在磁场中连续做切割磁感线运动,我们在初二时学过电磁感应,知道闭合电路的一部分导体做切割磁感应线运动时会产生感应电流。师:那你能解释为什么小灯泡的发光情况是时暗时亮。生:因为我们摇动时有快有慢,所以产生的感应电流有大有小。师:(媒体展示生活中的发电机)。在实际生产中往往有不同的动力机来带动发电机,如水轮机、汽轮机、内燃机、蒸汽机等。师:大型发电机线圈匝数很多,导线很粗,高速旋转较困难,因此常常采用线圈不动而磁场旋转的方式。师:现在让我们从能量转化的角度来分析发电机工作时的情况。生:机械能转化为电能。板书:发电机是一种把机械能转化为电能的装置。师:电能是现代生活中最常用的一种能量,你能举出生产生活中用电的实例吗?1:生活中的各种用电器,如电灯、电风扇、电视机等。2:还有电瓶自行车。3:还有电烙铁、机床等。师:电能的应用很多,人们在生产和生活中的用电,可分为动力用电和照明用电两大类。师:(媒体展示电扇、电瓶自行车以及轻轨)这些图片里的东西有什么共同的特点?1:它们都是电器。2:它们的运转都需要电。3:它们都会转动。师:对,它们都会转动,它们转动是靠电动机来带动的。那么电动机通电后为什么会转动呢?下面让我们一起来研究这个问题。师:我们在初二时曾学过奥斯特实验,回忆一下奥斯特实验,请一位同学来叙述一下奥斯特的实验过程及结果?1:当导线中有电流通过时,它附近的磁针指向发生偏转,说明了电流周围存在磁场。2:电流方向改变,小磁针的转动方向也会改变,还可以说明电流周围的磁场方向跟电流方向有关。师:通过导体附近的小磁针发生偏转,表明通电导体周围存在磁场,并通过磁场对小磁体产生力的作用,那么,反过来,磁体对电流有没有力的作用呢?1:我猜测有力的作用,因为力的作用是相互的。2:我觉得不一定。师:到底有没有力的作用,我们需要用实验来验证。师:(演示实验),当老师闭合开关时,我们观察到线圈发生了什么现象?生:线圈向左运动。师:线圈由静止变为运动,它的运动状态发生了改变,它一定是受到了力的作用。那么是谁给了线圈力的作用。生:是磁场。师:通电导体在磁场中会受到力的作用,法国物理学家安培早就关注并深入研究,后人为了纪念安培,把通电导体在磁场中受到的作用力叫做安培力。师:这说明磁场对通忆导体会有力的作用。如果将电源的正负极对调后接入电路,又会有什么样的情况呢?(演示)生:还受到力的作用,但线圈的运动方向相反。师:两个现象对比,可以得出什么结论?1:电流方向改变了,线圈的运动方向改变了。2:线圈的受力方向与电流方向有关。师:线圈的受力方向还会与什么因素有关呢?生:会不会与磁感线的方向有关?师:我们也可以用实验来验证这个问题。那我们应如何来设计实验验证我们的猜想呢?生:可以保持电流方向不变,改变磁感线方向,看线圈的运动方向有没有改变。师:下面我就请这位同学来上台来验证刚才的猜想。(学生实验)生:磁感应线方向改变了,线圈的受力方向也改变,说明通电导体的受力方向与磁感应线方向有关。师:大家总结一下,通电导体在磁场中会受安培力的作用。安培力的方向与什么方向有关?生:电流方向和磁感线方向。师:如果将电流方向和磁感线方向同时改变,结果会是怎样的呢?生:方向不发生变化。根据刚才的两个实验就可以说明。师:刚才我们学习了通电导体在磁场中会受到安培力的作用。而且安培力的作用方向与电流方向和磁感应线方向有关。如果我们在磁场中放入一个通电线圈,情况又会怎么样呢?让我们一起下节课继续研究。  

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