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人教部编版爱莲说教案设计
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这是一份人教部编版爱莲说教案设计，共4页。教案主要包含了课程导入，作者简介，整体感知，掌握生字，梳通文意，分析手法，学习技巧等内容，欢迎下载使用。
课题或教学主题
《爱莲说》
年级
七年级
教学目标：
1：了解“说”这种文体及特点。
2：学习衬托，借物喻人，托物言志的写作方法。
3：感知作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，树立正确的三观。
教学重点：
反复品读课文，学习使用诗中衬托、借物喻人、托物言志的写作技巧。
教学难点：
通过合作、探究的方法，明白以花喻人的含义，培养学生正确的价值观。
教学方法：
讨论法，朗读法，讲授法
教学手段：
板书，多媒体
教学过程：
一、课程导入，作者简介
同学们知道那些关于四季中的花的诗词？（春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。夏：接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。秋：清露堕桂花，白鸟舞虚碧。冬：墙角数枝梅，凌寒独自开……）
大家知道的真多!可以说，描写花的诗句比比皆是。今天，有一位古人，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》，
这位古人就是宋代理学的开山祖师周敦颐。
周敦颐，字茂叔，谥号元公，北宋著名哲学家，代表作《周元公集》。周敦颐担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。他特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。 那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案。
二、整体感知，掌握生字，梳通文意
1、在上课之前，请问大家知道《爱莲说》中的“说”是什么吗？
（明确：“说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。 “爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。）
2、掌握字词，疏通文意
请同学们根据上下文注解还有老师的PPT标注生字词、疏通文意。之后我来请名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。
fān蕃 yū淤ní泥 zhuó濯qīng清lián涟 xiè亵wán玩
3、下面我们来疏通文意。我来找同学一句一句翻译一下文章，这个过程中大家有问题可以提出来。
（大家翻译的很好。其中要注意一些词：可爱者，染，妖，亵玩……）
合作探究，自由表达
同学们，人之所爱，在一定程度上昭示着一个人的品行修为。请大家按照之前分的小组，讨论一个问题：作者如此爱莲，那么莲花的可爱之处表现在哪里呢？（指导：大家可以将这个问题换一个思路就是“莲花为什么值得作者如此喜爱？”转言之，即“从文中可以看出莲花有哪些品性？”——这样大家在遇到其他的问题时就可以换个角度，更加清楚地找到答案。）
（明确 ：①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直、“香远益清”的芳香；③从风度方面，写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。）
四、分析手法，学习技巧
1、请同学们思考一个问题：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，但又为什么要先写菊话和牡丹？
（明确：衬托：用菊花正衬，菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。用牡丹反衬，牡丹雍容华贵，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。）
小结：这是一种衬托的手法，作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
2、请同学们分组讨论：作者借助莲花来写人，这是什么样的写法？莲花与君子有什么相似之处？
（明确：借物喻人的写法）
（明确：“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；
“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；
“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；
“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；
“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。）
3、作者借助莲花来表达自己的志趣追求，这样写运用了什么表现手法？
（明确：托物言志的表现手法。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样高尚品质的君子，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”。
托物言志的特点，是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来，以“物”来喻人，托“物”以言志。）
五：拓展延伸，课堂小结
1、本文运用了衬托、借物喻人、托物言志的写作手法，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃，歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。
2、请大家欣赏一段关于《周敦颐的一生》中的一小段视频。
六：及时练习，夯实巩固
1、背诵课文，理解文意，积累文言词语。
2、我们仿照本文中作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，请你联系自身实际，写一篇《爱XX说》，注意所借之物不拘泥于花草树木，但是注意自身志趣与所借之物的内在联系。
板书设计：
陶渊明——菊（隐逸者）
（正衬） （借物喻人）
我——————莲（君子）
（托物言志）
世人——牡丹（富贵者）
（反衬）
教学反思：
尚未上课，待教学完成后补充。
课题或教学主题
《爱莲说》
年级
七年级
教学目标：
1：了解“说”这种文体及特点。
2：学习衬托，借物喻人，托物言志的写作方法。
3：感知作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，树立正确的三观。
教学重点：
反复品读课文，学习使用诗中衬托、借物喻人、托物言志的写作技巧。
教学难点：
通过合作、探究的方法，明白以花喻人的含义，培养学生正确的价值观。
教学方法：
讨论法，朗读法，讲授法
教学手段：
板书，多媒体
教学过程：
一、课程导入，作者简介
同学们知道那些关于四季中的花的诗词？（春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。夏：接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。秋：清露堕桂花，白鸟舞虚碧。冬：墙角数枝梅，凌寒独自开……）
大家知道的真多!可以说，描写花的诗句比比皆是。今天，有一位古人，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》，
这位古人就是宋代理学的开山祖师周敦颐。
周敦颐，字茂叔，谥号元公，北宋著名哲学家，代表作《周元公集》。周敦颐担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。他特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。 那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案。
二、整体感知，掌握生字，梳通文意
1、在上课之前，请问大家知道《爱莲说》中的“说”是什么吗？
（明确：“说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。 “爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。）
2、掌握字词，疏通文意
请同学们根据上下文注解还有老师的PPT标注生字词、疏通文意。之后我来请名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。
fān蕃 yū淤ní泥 zhuó濯qīng清lián涟 xiè亵wán玩
3、下面我们来疏通文意。我来找同学一句一句翻译一下文章，这个过程中大家有问题可以提出来。
（大家翻译的很好。其中要注意一些词：可爱者，染，妖，亵玩……）
合作探究，自由表达
同学们，人之所爱，在一定程度上昭示着一个人的品行修为。请大家按照之前分的小组，讨论一个问题：作者如此爱莲，那么莲花的可爱之处表现在哪里呢？（指导：大家可以将这个问题换一个思路就是“莲花为什么值得作者如此喜爱？”转言之，即“从文中可以看出莲花有哪些品性？”——这样大家在遇到其他的问题时就可以换个角度，更加清楚地找到答案。）
（明确 ：①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直、“香远益清”的芳香；③从风度方面，写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。）
四、分析手法，学习技巧
1、请同学们思考一个问题：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，但又为什么要先写菊话和牡丹？
（明确：衬托：用菊花正衬，菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。用牡丹反衬，牡丹雍容华贵，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。）
小结：这是一种衬托的手法，作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
2、请同学们分组讨论：作者借助莲花来写人，这是什么样的写法？莲花与君子有什么相似之处？
（明确：借物喻人的写法）
（明确：“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；
“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；
“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；
“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；
“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。）
3、作者借助莲花来表达自己的志趣追求，这样写运用了什么表现手法？
（明确：托物言志的表现手法。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样高尚品质的君子，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”。
托物言志的特点，是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来，以“物”来喻人，托“物”以言志。）
五：拓展延伸，课堂小结
1、本文运用了衬托、借物喻人、托物言志的写作手法，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃，歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。
2、请大家欣赏一段关于《周敦颐的一生》中的一小段视频。
六：及时练习，夯实巩固
1、背诵课文，理解文意，积累文言词语。
2、我们仿照本文中作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，请你联系自身实际，写一篇《爱XX说》，注意所借之物不拘泥于花草树木，但是注意自身志趣与所借之物的内在联系。
板书设计：
陶渊明——菊（隐逸者）
（正衬） （借物喻人）
我——————莲（君子）
（托物言志）
世人——牡丹（富贵者）
（反衬）
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