初中语文人教部编版九年级上册任务三 尝试创作教课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册任务三 尝试创作教课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了“推敲”，描摹动作化动为静，描摹效应，描摹情态赋予情感，人格化增强感染力，渲染情绪和气氛，加深诗的意境，名词活用为动词，词的活用，形容词活用为动词等内容，欢迎下载使用。
“两句三年得，一吟双泪流” ——【唐】贾岛
“吟安一个字，拈断数茎须” ——【唐】卢延让
请你思考，在以下四个例句中，哪几个字或词用得最形象生动，并富有较强的表现力？它们为什么会有这样的表达效果呢？例：“山舞银蛇，原驰蜡象”——《沁园春·雪》 “笑响点亮了四面风”——《你是人间的四月天》 “这永远汹涌着我们的悲愤的河流”——《我爱这土地》 “悄悄揉过丰润的青草”——《我看》 “我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”——《我看》
“笑响点亮了四面风”——《你是人间的四月天》
“悄悄揉过丰润的青草”——《我看》
“山舞银蛇，原驰蜡象”——《沁园春·雪》
驱：鞭马前行 驰：是车马疾行
自然的和感性的东西用精神现象的形式表现出来，因而高尚化了。——《美学》 黑格尔
具体可感、生动传神地表现出形象中某种潜在的情感
感到亲切 富有感染力
显示外形 传达精神 应物象形 气韵生动
动词的使动用法，使……沉醉
“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”——《我看》
“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”——《我爱这土地》
你能发现这两句诗中有哪些词有特殊用法吗？
“我看流云慢慢地被夕阳染上红晕，无意使凝望它的大地沉醉了”
“这悲愤的河流汹涌地奔腾着”
“春风又绿江南岸，明月何时照我还” ——《泊船瓜洲》 【北宋】王安石“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”——《踏莎行·郴州旅舍》 【宋】秦观“山光悦鸟性，潭影空人心” ——《题破山寺后禅院》 【唐】常建
诗人为了表达的需要，会反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语（多以动词、形容词、数量词）来描摹事物或表情达意，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
我们说 “笑响很美”林徽因说 “笑响点亮了四面风”
请你思考，“笑响很美”是如何华丽转身为“笑响点亮了四面风”的？
第一步 运用比喻修辞
本体+像（比喻词）+喻体笑响像点亮的火把
第二步 赋予主体动作
化静为动笑响点亮了火把
更换喻体笑响点亮了四面风
我们说 “软的风在黄昏吹着”林徽因说 “黄昏吹着风的软”
请你思考，“软的风在黄昏吹着”又是如何华丽变身的呢？
主次换位黄昏吹着软的风
调换语序黄昏吹着风的软
温柔的雪在午夜飞舞着。清澈的泉水在鹅卵石上流淌着。
按照以上总结的变形步骤，你能将以下两句话改写得更富有诗意吗？
例如：午夜飞舞着雪的温柔。鹅卵石流淌着水的清。
或直抒胸臆，或借助具体可感的形象来表情达意 ，或二者结合；发挥想象与联想，创造意象，抒发情感。如《我爱这土地》
诗歌的语言要简洁凝练、自然流畅。如《乡愁》《你是人间的四月天》
仿写诗歌的韵律和节奏。
形式自由，可以押韵，也可以不押韵；注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。如《你是人间的四月天》《我看》
三 读写结合，仿写创作
醉过才知酒浓，爱过才知情重：——你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。 选自 《梦与诗》 胡适
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。提示：1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。2．模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。
我们都有自己独特的经历，一支笔，一首歌，一阵风，一片云，一个转身，一抹微笑……这些生活中的琐碎总是会有他们的故事，无意间激起我们内心深处的涟漪。诗歌是人们情感宣泄的出口，它来于生活，丰于想象，美于词句，归于内心。诗歌创作要有真情实感，请用心于生活中的爱与美、伤与痛的细节与瞬间，捕捉并深化内心的情感体验，将自己寄予诗歌，向外绽放。