初中语文人教部编版九年级下册口语交际 辩论集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册口语交际 辩论集体备课ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了一辩提出观点，四辩总结陈词，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

辩论是人们针对某一具体的话题，以公开、对立的立场对双方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。
二、辩论赛的组织
二辩、三辩补充一辩的发言，并对对方一辩的观点提出质疑。在自由辩论时，二辩、三辩一般也要发挥主力作用。
1.辩论队伍：正规辩论时，双方辩手各四名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。
（一）立论阶段：正方一辩开篇立论 3分钟反方一辩开篇立论 3分钟
（三）自由辩论：4分钟正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。
（二）攻辩阶段： 正方二辩攻辩发言 3分钟反方二辩攻辩发言 3分钟正方三辩攻辩发言 3分钟反方三辩攻辩发言 3分钟
（四）总结陈词：反方四辩总结陈词 4分钟正方四辩总结陈词 4分钟
2.辩论程序：辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词等几个环节。
二、辩论的入门知识
（一）立论阶段立论由正反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。
古人也说“名不正则言不顺”，只有对概念进行清晰地界定，我们才能展开一场有意义的辩论。按照权威的《现代汉语辞典》解释，成败都是相对于具体目标而言的。达到了就是成功，没有达到就是失败。英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。第一，以全面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄，因此这个观点在理论上是错误的。一个具备了杰出才能品质的英雄能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等客观因素的影响。当雄姿英发的周瑜无奈的感慨“既生瑜，何生亮?”时，我们能否认他是英雄吗?当兵败被俘的文天祥在狱中高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，我们能否认他是英雄吗?英雄也是有血有肉的人，在追求各种目标的过程中，他们有成功也有失败。成败不过是一时一世的，唯有超越成败的精神才更能彰显出英雄的本色。如果拿上一把僵化刻板的成败尺子，又怎么指望能量得出惊天地泣鬼神的英雄气概呢?第二，以成败论英雄的观点，片面地夸大了功利的意义，因此在实践中是有害的。它诱导人们为了达到目标可以不择手段，一个人只要成功了无论手段多么卑劣，都照样可以摘取英雄的桂冠。如此一来，前有赫赫英明牵引，后又滚滚利益推动，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”这本已功利的世界还会变成什么样子?实在令人不敢想象。正是因为以成败论英雄的观点存在以上两点错误，因此我方认为，以成败论英雄是不可取的。 
例：辩题：以成败论英雄是否可取
咬文嚼字 破题立论 界定概念 表明观点
条理清晰分列论点旁征博引 有理有据
正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长请同学们自由选择正方或者反方，组织好己方的立论辩词。
（二）攻辩阶段攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。针对对方的发言进行回驳和回答对方的问题，以及补充己方的立论的观点，巩固己方的立场。
（三）自由辩论正反双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始。
观看2001年经典辩论赛“以成败论英雄是否可取”自由辩论视频片段
正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长按照刚才所选的正反方辩题，罗列三条名人名言或者事例以支撑己方的观点或攻击对方观点。
（四）总结陈词辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词，针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场。 
观看2001年经典辩论赛“以成败论英雄是否可取”反方陈词视频片段