小学人教部编版20* “精彩极了”和“糟糕透了”集体备课课件ppt

这是一份小学人教部编版20* “精彩极了”和“糟糕透了”集体备课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了读题质疑引入新课，拓展延伸深化感悟，欣赏诗歌导入新课，联系生活深化理解等内容，欢迎下载使用。

自由朗读课文标题，并说说自己有哪些疑问。
　扫清字词障碍， 整体感知
一、朗读全文，学习字词
腼腆：失声痛哭：源泉：交织：断言：
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。失声痛哭：因为过度悲痛而痛哭。源泉：①泉水的源头，也泛指水源。②比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。（本文取释义②，指母爱的力量是灵感和创作的源泉）交织：①错综复杂地合在一起。②用不同品种或不同颜色的经纬线织。（本文取释义①，指巴迪父母的两种不同的评价混合在一起）断言：①十分肯定地说。②断语，即断定的话，结论。（本文取释义②，指巴迪父母截然不同的两种评价）
二、概括课文内容，理清文章脉络
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了“我”童年时期写了第一首诗，母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。这两种评价在“我”的成长中产生了深远的影响，“我”从中感悟到父母给予的爱。
在了解课文主要内容的基础上，特别注意“我”的心理变化，梳理文章脉络，为课文划分层次，并用简单的语言概括出来。
第一部分（第1～14自然段）： 写“我”七八岁时写了第一首诗，母亲说“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。第二部分（第15～17自然段）：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
你能不能给这两部分内容各拟一个小标题呢？
　聚焦细节描写，体会“我”眼里的“慈母严父”
一、明确巴迪父母作出的评价
默读课文，边读边圈画出描写巴迪母亲和父亲面对巴迪写的第一首诗的反应的相关语句。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 她高兴得再次拥抱了我。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
巴迪母亲和父亲对巴迪写的第一首诗的评价分别是什么？
母亲：精彩极了！父亲：糟糕透了。
二、抓住关键语句，感悟 “我”的心理变化
　　自由朗读课文第1～14自然段，用“___”画出听到母亲的评价后“我”的表现的句子，并圈画出能体现“我”心理变化的关键词句；用“ ”画出听到父亲的评价后“我”的表现的句子，并圈画出能体现“我”心理变化的关键词句。
听到母亲的评价后“我”的表现：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。我实在等不及了。我紧张极了。
能体现“我”心理变化的关键词句：
既腼腆又得意扬扬 红着脸 迫不及待 自豪感 认认真真地重新誊写 描上一圈花边 满怀信心　　　等不及了 紧张极了
听到父亲的评价后“我”的表现：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。能体现“我”心理变化的关键词句：
眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 再也受不了了 失声痛哭
抓住关键词和短语体会巴迪的心理变化。
腼腆又得意扬扬 红着脸 迫不及待 自豪感 认认真真地重新誊写 描上一圈花边 满怀信心
结合圈画出的关键词句，参考下面的图示，尝试采用“心电图”的形式，画一画巴迪心理变化的曲线图，把握父母的不同评价给巴迪带来的心理变化。
巴迪的心理变化曲线图：
结合心理变化曲线图，并根据关键词，说说父母的不同评价给巴迪带来的不同影响。
得到母亲的表扬后，“我”自豪、兴奋、激动，迫不及待想得到父亲的肯定和赞赏。可是父亲毫不客气的批评和“我”的心理期待形成了极大的反差，令“我”难以接受，“我”扑到床上失声痛哭。
三、推想巴迪父母为什么会作出截然不同的评价
找出课文中描写巴迪父母争吵的场景的句子。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
重点品读第12、13自然段，全班交流：巴迪的父母为什么会有不同的评价？
我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，你认为巴迪的母亲和父亲到底谁说对了，谁说错了呢？
联系生活经验，说一说如果你是巴迪，此时想对爸爸说些什么。
齐读小诗，欣赏小诗，理解父母之爱的不同。
父爱如山，母爱如水。山是孩子的天，水是孩子的地，各自有各自疼爱的语言和方式。给孩子创造一个幸福，缔造一个未来。山和水呵护着孩子茁壮成长，孩子在山水间感受着世间的温暖。山水相映，人生灿烂。
感悟巴迪成年后对父母之爱的理解
一、借助父亲再次评价“我”的 作品，体会“我”的成长
几年以后，巴迪鼓起勇气给父亲看了一篇他新写的短篇小说，这次父亲说了什么？“我”又有什么表现？找出相关语句读一读。
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
父亲此次评价与前文中的评价相比有何不同？从中你能体会到什么？
从父亲的评价“糟糕透了”到“写得不怎么样，但也不是毫无希望”中可以看出，巴迪虽然没有得到父亲的赞扬，但是父亲的态度已经缓和，说明之前的批评对“我”起了促进作用，“我”的写作水平有了提高；面对父亲的评价，“我”的态度由“失声痛哭”变成“学着进行修改”，说明“我”已经成长起来，能理解父亲严厉的爱，学会了面对问题和解决问题。
二、成年后的巴迪对父 母不同评价的理解
长大后的巴迪是如何看待当年父母的不同评价的？
现在你们能解答读完标题后产生的疑问了吗？
课文标题中的“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加上双引号？ 因为“精彩极了”和“糟糕透了”是小巴迪的父母对他的第一首诗的评价，这是引用他父母所说的话，所以要加上双引号。
什么“精彩极了”？什么“糟糕透了”？ “精彩极了”和“糟糕透了”都是形容小巴迪的第一首诗的。
课文为什么会用“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”作为标题？ 因为父母对小巴迪的第一首诗的评价，即“精彩极了”和“糟糕透了”，都是源于对小巴迪的爱，并且对小巴迪产生了深远的影响。“精彩极了”和“糟糕透了”是贯穿整篇课文的线索，所以用它作为课文标题。
学了这篇文章，请你联系生活实际，谈谈你是如何看待巴迪父母表达爱的方式的。
巴德·舒尔伯格（1914年3月27日-2009年8月5日），生于美国纽约州纽约城，是美国知名编剧和作家。他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人所知晓，他写的《我的绝妙坏诗》被改编成了我们今天学习的课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
巴迪的成功离不开母亲的鼓励和父亲的鞭策，但他的成功仅仅取决于他的父母吗？
巴迪的成功固然离不开母亲的鼓励和父亲的鞭策，但他的成功不仅仅取决于他的父母，更多的是取决于他自己。因为他能够正确看待父母的评价，从母亲的鼓励中汲取力量，从父亲的批评中发现不足。正是因为他能保持创作的热情，又能不断地学习，弥补自己的不足，才有了后来巨大的成就。
除了赞美和批评，在其他方面父母有时也会做出截然相反的举动或反应，比如溺爱、对待孩子爱好的态度等，对此你怎么看？