小学音乐西师大版二年级上册唱歌 这是什么教案及反思

《这是什么》教学设计

【教学目标】

1．学生能以欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

2．学生能基本准确的唱好简单二声部合唱。

3．学生能懂得时光宝贵、珍惜光阴。

【教学重点】

感受歌曲情绪，带着欢快的情绪表达歌曲情感。

【教学难点】

1．准确区分并唱好两种不同节奏X  X 和 X . X。

2．音程13、5 1 3的准确歌唱。

3．加进二声部的合唱，尤其是无伴奏二声部合唱。

【教学过程】

一、律动开课、激趣导入

（一）律动热身

师：孩子们，上课了，让我们随着音乐跳起来吧。全体起立，请第一横排的同学跟在老师身后，二、三、四排依次跟上，来吧。听，音乐来了。

 (CAI)播放《这是什么》歌曲伴奏两遍，带领学生律动。

（二）激趣导入（猜谜揭题）

1．一猜这是什么？

师：孩子们，请回到原位。看看，谁坐得最端正，谁最会听，有一双会听音乐的耳朵。猜一猜这是什么？（板书课题）  

弹奏5  1  3  1｜5  1  3  1｜，设问，钢琴弹奏的是什么声音？

生答：水滴声、钟声、泉水叮咚声等

2．二猜这是什么？关注声音的先轻柔、后跳跃。

师：这究竟是什么呢？你能把这声音唱出来吗？

生：模唱

师：让我们慢镜头把它们请出来吧。

师：结合柯尔文手势唱5  1 ｜ 3  1 ｜ 1 -‖

生：结合柯尔文手势唱5  1 ｜ 3  1 ｜ 1 -‖

师：用上手，轻轻的，（结合柯尔文手势再唱）5  1 ｜ 3  1 ｜ 1 -‖

生：结合柯尔文手势唱5  1 ｜ 3  1 ｜ 1 -‖

师：听，他们来了。

师生:结合柯尔文手势学唱5 1  3 1｜5 1  3 1｜5 1  3 1｜5 1  3 1‖

师：这是什么？

生：继续猜测。

3．三猜这是什么？

师：孩子们，让我把它唱出来，你仔细听，一定就能肯定猜出这是什么？

生答：时钟、闹钟。

二、歌曲学习

（一）按节奏朗诵歌词

1．完整第一次诵词。

师：（CAI出示歌词）孩子们，请看，让我们按节奏读谜语。

生：按节奏诵词注意不打断学生

2．解决休止符

师：孩子们，你听滴答 滴答，钟表响，示范，轻轻的，（指挥）

生：滴答 滴答关注音色、轻唱、弹性、手的动作、坐直（唱会更好听）

师：（设问）这里的“0”是什么？

  生答：休止符

师：对，何止符，表休息、停止，请用“S”来代替，示范“当S 当S｜当 -｜”

生：当S 当S｜当 -｜

师：现在把S去掉

生：当0 当0｜当 -｜关注音色、口型、拉长画圈区别时值长短

师生：合作诵词。（师）滴答 滴答｜ 滴答 滴答｜（生）当0 当0｜当 -｜。

3.解决附点关注动作

师生：对比拍手示范XX XX｜X X｜和X .X  X X ｜ X  X｜

师：拍手示范 它 .会  告诉｜我 们｜什 .么  时候｜起 -｜什 .么  时候｜睡 -｜

生：拍手学诵 它 .会  告诉｜我 们｜什 .么  时候｜起 -｜什 .么  时候｜睡 -｜

4.完整正确按节奏诵词

师：全体起立，让我们一起加上动作读一读。

师生：按节奏加动作诵词

（二）一唱歌曲

师：孩子们，让我们用悄悄话的方式（示范悄悄话）唱起来吧。

生：合钢琴单音唱曲。（关注听辨，发现学生的问题）

（三）二唱歌曲（关注点，音色、音准、声音位置，准确歌唱。）

师：孩子们，背坐直了，带上笑容，声音会更好听。请再轻轻的唱一遍。边唱边思考，闹钟“当当当”的敲了几次？

生：轻唱全曲（师单音伴奏）。

生答：敲了六声/或两次

师：孩子们，你听。（板书闹钟上黑板，边唱边画图形谱）两次钟声相同吗？

生答：不同

师：来，我们敲敲钟？（柯尔文手势，示范“当当当”）

生：结合手势唱再次钟声处。

师：再敲一次（指头顶，示范“当当当”）

生：敲头顶唱两次钟声（关注点，音色和声音位置）

师：我们合唱一次。结合图形谱唱第一、二乐句

师生：接唱一、二乐句。

师：继续

生：接唱全曲

师：孩子们，起床起床了。（加手势示范什么时候起，什么时候睡。）

生：轻唱什么时候起，什么时候睡。

（四）三唱歌曲

师：孩子们，来吧，来吧，咱们再唱一次谜语歌。（指向闹钟，设问）边唱边思考，闹钟什么样的心情？它脸上的表情（哭、笑）怎样？

生：合师钢奏轻唱全曲。

师：请你会闹钟画上表情

生：用红色画表情。

（五）四唱歌曲（表演唱）

师：孩儿们，全体起立，就带上这样的表情，眉毛抬起来，鼻子张开、嘴角上扬，嗯，（观察学生）就这样。（示范“滴答滴答”）。加上动作，合伴奏来唱唱歌曲。这样的话，你就是这样的（竖大拇指）小歌手了。小歌手们，准备开始！

生：合伴奏表演唱曲。

（六）加打击乐器伴奏唱曲

1．为师伴奏。关注点，正确敲击。

师：请坐，小歌手们。让我们自己为自己伴奏吧。

低头找找，“滴答滴答”双响筒在哪里？（老师示范双敲），滴答滴答，你们来。（生轻敲。）（关注点，如果太响，“啊，这是什么破钟，太吵了，轻轻的，唱并示范“滴答滴答，轻轻的”对）

师：“当当当”，（示范敲钟），（指左右）来，合作一下，为我伴奏。

生：试敲一、二乐句。（关注点，如果太响，“这不是伴奏，这是噪音（捂耳），轻点就好听了。示范双响筒、碰铃。）

师：好听了，完整先为老师伴奏一次。注意仔细看，可别打错了哟。

生：为师伴奏全曲。（关注点，有问题，发现并指出。）

2．为自己伴奏唱曲。关注点，边唱边敲

师：孩子们，唱，还要伴奏（空手示范），来一次。

生：合伴奏加上打击乐器伴奏唱曲。

（七）识谱教学（此环节根据课堂实际进度临场决定是否实施）

师：真不错，你能唱唱歌谱吗？接受挑战？

师：我们一起来，让小手帮助一下我们。请跟我做、一起唱。

师生：柯尔文手势唱谱（关注点，速度放慢手势边做边唱）

三、合唱学习

（一）初步感受合唱片段关注点：节奏稳定，轻快弹性。

师：孩子们，你们真能干，奖励做个“我是小闹钟”的游戏吧。（手指竖起来，头摇起来，示范                  ，我是 小闹钟，不能停。）

生：唱 “滴答滴答”

师：“滴答 滴答 轻轻 地，滴答 滴答 稳稳 地”

生：轻轻的、节奏稳定唱

师：孩子们，笑了，笑着示范“滴答滴答”。喜欢闹钟、喜欢冰淇淋吗？（示范，高位冰冰淇淋，手指，淋淋淋淋，滴滴滴滴，滴答滴答滴答滴答。）

师：看看，名表在哪里？（抽两生）是不是都是名表?

师：钢琴乱发声。（如有停，“糟了，名表停了，继续。”）

生：持续保持唱

师：孩子们，我是你的好伙伴，我们合作一下，我来唱你闹钟的歌，名表，不能停。

师生：老师合着学生的二声部唱三、四乐句。

（二）师生合作合唱部分。（关注点，准确。加上动作）

师：孩子们，越来越是名表了。我们再来合作一次，注意唱你自己的，还要听老师的。怎么样？

师生：师唱第一声部，生唱第二声部。

（三）交换角色，生生合唱部分。

1. 生生合唱

师：孩子们，谁愿意继续当名表，另外一边，请像老师那样唱谜语歌，我们一起来合作唱一唱。一会儿我们交换来玩，唱我是 小闹钟，不能停，

师生：师钢琴伴奏， 生分左右唱合唱部分。

师：这边的闹钟走得好不好？

生：评价

2.生生交换声部合唱

师：你们能唱得更好，交换，唱一唱

师生：师钢琴伴奏、  生分左右唱合唱部分

3．合唱知识介绍

师：（CAI歌谱）孩子们，你看滴答滴答，闹钟不停，同时唱起谜语歌，像这样的演唱方式叫——

生：合唱。

师：这里的歌谱就叫合唱谱了哟。

（四）生生完整合唱

师：孩子们，请看（CAI出示合唱谱））前半部分，我们齐唱，后半部分合唱，我们一起来完整的把歌曲唱起来吧。

师生：师钢琴伴奏、生完整唱曲

（五）交换完整合唱

师：交换当闹钟，再完整唱一唱，谁是闹钟，请起立。

师生：师钢琴伴奏、生完整唱曲

（六）加乐器表演合唱

师：孩子们，加上伴奏，加上打击乐，我们再来一次。请拿出小乐器来，注意，要敲，还要唱。这一次，我请场外嘉宾一起合唱试试。

生：合合唱版伴奏唱曲。

师：孩子们，让小乐器回到原处，不能发声了。

（七）生生完整无伴奏合唱

师：孩子们，全体起立。你们的合唱越来越好听了，咱们试试不要钢琴、不要伴奏、不要打击乐，就这样，跟着老师的指挥（指合唱谱）先齐唱，后半部分合唱，加上你喜欢的动作唱一次吧。

生：无伴奏合唱歌曲。

四、结语下课

师：唱                  时钟滴答，这节课40分钟就要下课了，现在，你最想跟时间说点什么？

生答：时间快得真快、我们要珍惜时间……

师：孩子们，“时间就在我们身边”，歌唱时，它轻轻悄悄地从我们的歌声中走过了；睡觉时，它轻轻悄悄地从我们的梦乡里走过了；吃饭时，它又伶伶俐俐地的从我们的饭碗里走过了。请听时间的脚步声，让我们从此珍惜时间，做时间的小主人。（CAI）出示FLASH。

生：聆听时间的脚步声，合着合唱音乐声下课。（师生击掌下课）

附：板书设计

这是什么？                           

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1                         1

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《这是什么》教学反思

2011版《义务教育音乐课程标准》强调要着力加强唱歌教学，尤其要加强唱歌教学中的合唱教学，这节课便是在此背景下的一节探索小学低段合唱教学的唱歌课，主要表现在以下几个方面：

一、教师对教材内容进行了巧妙、合理的创造性处理。教师准确把握了教材歌曲的特点及小学二年级学生的基础状况，将歌曲中模拟秒针的典型乐句5 1  3 1｜5 1  3 1｜作为歌曲后两乐句的二声部，易于实施合唱，又强化了歌曲所表现的时钟形象。

二、教和学的手段与方法符合小学低段学生的年龄特征和音乐认知规律。如律动开课、柯尔文手势参与音准学习、拍手辅助附点节奏训练（解决难点）、肢体动作参与歌曲表现、闹钟的卡通化形象（学生上台添加表情，启发学生带着情感歌唱）、图形谱运用于旋律音高提示等手段和方法，激发了学生的学习兴趣和参与热情，又很好落实了双基学习。

三、教学设计灵活机智。本节课的教学设计第二大环节之第六小环节是识谱教学，教师意在体现新课标加强识读乐谱的教学，但二年级的学生能不能完成识谱学习，前面各环节能否实现预设中的生成，只有在现场课堂上才能见分晓，于是老师将此环节作为备选预案，视前面的教学具体进展情况临场决定是否实施，这充分体现了教师的灵活机智。

附教学内容在后：