初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.理解诗歌思想感情，把握诗歌朗读感情基调。
2.结合诗歌具体内容学习朗读技巧。
3.通过朗读体会意象，理解作者的思乡、怀亲之情及深沉的爱国情怀。
【教学重点】
结合诗歌具体内容，把握诗歌朗读感情基调，掌握朗读技巧。
【教学难点】
通过朗读体会意象，理解作者的思乡、怀亲之情及深沉的爱国情怀。
【教学准备】
PPT课件、录屏软件（钉钉）
【教学过程】
主题导入
《乡愁》是余光中先生70年代在台北创作，后来被海外游子广泛传唱，成为流传最广、最为动人的一首诗。要想朗读好这首诗，首先要对诗人、诗歌有一个良好的体会。
二、走进诗歌
1.作家背景
余光中先生，祖籍福建，是一位深受中国传统文化影响，具有浓厚民族情节的的文人学者。由于历史原因，迁居台湾，写过很多乡愁题材的诗，被称为“乡愁诗人”。
诗歌内容
小时候——邮票——少年清愁
长大后——船票——夫妻离愁
后来 ——坟墓——丧母哀愁
现在 ——海峡——思归浓愁
诗歌主题
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
三、诗歌的整体朗读技巧
1.朗读基调
凝重而舒缓的节奏；
平实而又饱含深情的语调；
逐步向上推进的语势。
朗读指导
（1）、要读出节奏
（2）、要读出重音
（3）、要读出感情
四、具体指导诗歌朗读技巧
1.分小节朗读指导
（1）第一小节：语速稍慢，语气平和。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我在/这头
母亲/在那头
诗的第一小节是对少年时期乡愁的回忆，可用述说的方式朗读。朗读时语速稍慢，语气要平和。“我在这头”“母亲在那头”，“我”与母亲、这头与那头形成对比，可分别用重音处理，“我”字可稍稍略长，“母亲”一词应用较低的语调充满依恋之情缓缓吐出，之后有一段短时间的停顿，以表达空间的阻隔。
（2）第二小节：语速略快，语调略高。
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
诗的第二小节的语速可比第一小节略快，语调略高，表现出新婚后的喜悦和对爱妻的思恋。这一小节中的“长大后”“船票”“新娘”是由第一小节的“小时候”“邮票”“母亲”相呼应出现，也应用重音处理，“新娘”一词可提高声调，加重读音，以突出对象的改变和乡愁含义的不同。
（3）第三小节：语速更加缓慢，语调愈加低沉。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在/外头
母亲/在里头
少年时期与母亲的分离，青年时期与新娘的分离，都是暂时的分离，而中年时期与母亲的分离，却是永恒的死别。“矮矮”两字要拖长音节，“坟墓”用重音轻读的方式处理，“母亲”一词后应有较长的停顿，以表达作者的哀痛。
（4）第四小节：语调语气均有不同变化。
而现在
乡愁/是一弯/浅浅的/海峡
我/在/这头
大陆/在那头
第四小节是全诗的高潮和主旨，把思绪从回忆中拉到了现实。语调语气上均有不同的变化。“而现在”语速可略快，以表明心情之急切、乡愁之深邃。“乡愁是一弯浅浅的海峡”要加快语速，提高语调，给人以一峰突起的感觉，以达到震撼人心的力量。随后，语速、语调急转直下，“大陆”一词用气提声陡的方式处理，旨在含泪呼唤久别的母亲。较长停顿后，用虚声缓缓吐出“在那头”三个字，以达到此时无声胜有声的效果，诗的感染力也在饱含深情中达到了顶峰。
2.教师示范朗读诗歌
总结
这首诗歌分别将小时候、长大后、后来、现在的“乡愁”比作邮票、船票、坟墓、海峡，将抽象的乡愁转化为具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。朗读时要注意语速、节奏和重音，要读出变化，读出感情，读出作者浓浓的思念之情。
教学反思
《乡愁》是一首饱含感情的诗歌，本节课旨在通过朗读技巧指导，让学生能够在朗读中更好地体会诗歌的意象和作者所要表达的感情。不足之处在于个人朗读技能还有待进一步提升，语言不够丰富。在今后的学习中我将继续努力，不断提升个人的语言素质。