人教部编版九年级上册17* 孤独之旅图片ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册17* 孤独之旅图片ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了孤独之旅，曹文轩，阅读回顾预习交流，读准下列红色字的音，精读课文把握人物，心理描写展现成长过程，长大坚强，鸭群芦苇风雨，“孤独之旅”的含义等内容，欢迎下载使用。

1、简介曹文轩及其主要作品《草房子》。
2、注意下列红色字的音和形，知道其在文中的意思。
3、本文叙述了一个怎样的故事？你觉得这个题目好吗？
简介作家    　 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
嬉闹 觅食 驱除 旧茬戳破 撩逗 纯粹 撅断 歇斯底里
旅：从一地到另一地的旅行路程。题目既指出父子二人一段寂寞孤独的放鸭生活，也指小主人公成长的一段心路历程。在杜小康的成长中,“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。
辍学离家——苇荡放鸭——搏斗风雨——终于长大
一读课文，自主解决：杜小康的成长大致经历了三个时期，请用简洁的语言表述。
第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。
二读课文，自主、合作解决：A、划出文中描写杜小康心理活动的语句，概括他的心路历程。B、从上述描写中，你认为杜小康是个怎样的孩子？你从他的成长中得到了什么启示？
面对孤独 不再恐慌
你从杜小康的成长中得到了什么启示？
精读课文，体会环境描写作用
再读课文，品味语言：①划出文中有关环境描写的语句，并说说其作用。②划出你最喜欢的句子，有感情地读出来，说说你喜欢的原因。
烘托人物心情渲染气氛推动情节发展
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
以鸭子们的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心的写照。
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系?
鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉不让主任操心的样子。有时，它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
此时，杜小康父子成了鸭们的慰藉和依靠；同时鸭群也成了杜小康父子的慰藉和依靠。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
鸭群的成长给人喜悦；同样杜小康也如他照看的鸭群一样迅速成长、成熟。
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭和杜小康在文中互相依存、相互映衬。
芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。
芦苇如绿色的浪涛直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。
——芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。
万顷苇塘，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香，芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……水边的苇叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十只几百只地聚集在一起……
夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不了一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。。
杜小康家庭中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。