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    部编《道德与法治》一年级下册第一单元2.《我们有精神》教学设计 (2课时)

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    2021学年2 我们有精神教案设计

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    这是一份2021学年2 我们有精神教案设计,共8页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学方式,教学资源,教学过程等内容,欢迎下载使用。


    第二课  《我们有精神 》

    第一课时

                   
    一、教材分析

    《我们有精神》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计,彼此之间是并列关系。

    以“这样真精神”为切入点,引导学生理解“有精神”的状态,升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上,引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上,引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子,或是在课堂上响亮回答问题的样子,都是“有精神”的具体表现。接下来,教材通过对学生坐姿的对比图,帮助学生了解“有精神”的价值,以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在主题“我们天天有精神”中,教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中,思考怎样才能每天都有精神,从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法,让有精神成为一种生活常态。

    二、学情分析

    从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自我管理能力较弱。《我们有精神》这个主题,是第一单元《我的好习惯》第二课的主题,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道,只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候,才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

    三、教学目标

    1.情感与态度:通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长,同时也是一种对他人的文明行为表现, 愿意做一个有精神的小学生。

    2.行为与习惯:知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康, 展示出自己的精气神。

    3.过程与方法:在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下,通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

    四、教学重难点(本课时的重点和难点)

    重点: 初步懂得姿势与身体健康的关系,并养成正确的坐、立、行的姿势。

    难点:表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

    五、教学方式:活动探究法

    六、教学资源PPT

    七、教学过程

    活动一:创设情境导入,激发兴趣

    师:孩子们刚才起立时,你们站得真直,现在又坐得这么端正,你们可真精神!老师好喜欢你们!那今天老师就给你们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。

    设计意图:创设学习情境,激发学习兴趣,初步感受“有精神”。

     

    活动二:这样真精神  

    1. 观看阅兵式,直观感受“有精神”

    师:有精神的孩子才能去参加舞会,那什么样子才是有精神的呢?这不,我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔,孩子们认真观察,看看能从他们身上找到答案吗?

    师解说阅兵仪式:瞧,这是一群多么威武的解放军叔叔呀,你看他们迈着整齐的步伐,像挺拔的青松,像奔腾的骏马!他们喊着响亮的口号,精神抖擞,那充满自信的脸庞,无不展示他们的风采! 他们抬头挺胸,大步向前,显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。

    师:看完解放军叔叔的展示,你觉得他们精神吗?你从哪里看出来的? 生回答。

    小结:解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者,他们走的那么整齐,多有精神呀!代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢?

    2.观察图片,辨别什么是“有精神”

    师:请孩子们把书轻轻的翻到第6页,仔细观察图片,想一想,你觉得图上的小朋友有精神吗?你从哪些地方看出这些小朋友很精神?(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察)

    生回答。

    设计意图:结合教材,认识什么是有精神?把抽象的“精神”具体化,落实到孩子生活中,从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。

     

    活动三:绘本故事《谁精神》 

    1.打电话,创设情境

    熊大:喂,冯老师,俺是熊大,俺们动物王国选精神之星,俺是裁判,这可把俺急坏了,你看俺傻乎乎的,你们能帮帮俺选一选谁最精神吗?

    师:孩子们,我们一起去帮熊大选一个精神之星吧!现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神?》

    1.     小组讨论:小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。生讨论回答。

    师: 孩子们,有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

    设计意图:绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习,还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合,而不是靠某一方面。

     

    活动四:我是小医生

    师:孩子们都是知道了有精神是什么样子的,可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐,没精神,我们快帮帮找病因开药方吧!

    1.可可是个学习非常努力的孩子,可是晚上贪玩总是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会怎么做?

    生回答

    2.大虎是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关,他很着急,天天唉声叹气,作为他的好朋友,你会怎么做?

    生回答。

    设计意图:良好的作息和充分的休息,可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前,把“有精神”的内在表现通过角色扮演让孩子更加直观感受。

     

    活动四:课堂总结

    师:孩子们,养成良好的生活、卫生习惯,积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以成为内外都精神的小学生。有精神,有自信,快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧!整齐的走出教室吧!

     

    ※板书设计

    我们有精神               

    这样真精神    有精神

     

    第二课时

    活动一:故事导入,引起主题

    师:欢欢走路总是驼着背、耷拉着脑袋,写作时趴在桌子上写。妈妈总是说欢欢站没站相,坐没坐相。欢欢满不在乎啊,心想:“这有什么关系,怎么舒服怎么来。”

    提问:你觉得欢欢说得对不对?这样的站姿坐姿,对我们可能会有怎样的影响呢?

    活动一:【不精神的坏处】

    1.观察图片,说说没精神会造成什么不好的影响?

    A、有精神,身体好;没精神,身体差。

    B、有精神,面貌好;没精神,面貌差。

    C、小提示:精神不精神不仅会让我们看起来的感觉不一样,还会影响我们的身体健康!

    活动二:【学会精神地坐、立、行】

    1.你说我说:听着这首歌曲,你有什么样的感觉?

    2.我来做一做:怎样才是“站似一棵松”“不动不摇坐如钟”“走路一阵风”呢?谁来为我们展示一下?

     

    活动三:【精神小榜样】

    精神小榜样:你们认为他们的展示怎么样?谁做得最好呢?

     

    活动四:【精神小诀窍】

    1.你是怎么做到这么有精神的呢?有什么诀窍呀?

    (1)我会站好。

    (2)我会坐好。

    (3)我会走好。

    2.感悟内化,升华主题

    (1)展示一下我们的精神劲:你现在能够为老师展示一下你们的精神劲吗?怎样展示呢?

    (2)军军的周记:军军有时候能很精神,有的时候又不精神,我们要怎样才能每天都有精神呢?

    (3)我有精神好办法:经常运动、睡眠充足……

     

    活动五:回顾主题,践行主题

    1.请你为自己制作一份精神表,说说你要怎么做,如果你能做到,就在表格上打一个√,一周以后,我们一起来展示一下成果!

     

     

     

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