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初中语文人教部编版九年级上册第一单元3 我爱这土地教案
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这是一份初中语文人教部编版九年级上册第一单元3 我爱这土地教案,共4页。教案主要包含了二节之间有什么内在联系?等内容,欢迎下载使用。
九年级语文学科 我爱这土地 教学目标 1.能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3、学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚 爱之情。培养学生的爱国主义思想。 重点1.能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 难点1.能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 教学过程教师活动学生活动导入新课地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的激情。(板书:我爱这土地) 简介作者及写作背景: 自 主 感 知 诵读诗歌,整体感知: 第一步:听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 第二步:学生自由朗读 第三步;指名学生朗读 第四步:全班同学集体朗读 分步朗读 感受诗歌 研 读 赏 析 研读诗歌,理解主旨: 1、学生在熟读诗歌的基础上,找出揭示全诗主旨的诗句,并谈谈理由。 2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来,并谈谈你的理解。 3、诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢? 4、思考:诗歌开头写着“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容,思考为什么这里用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”。 5、思考:诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 6、思考:这首诗在结构上,一、二节之间有什么内在联系? 7、讨论:本诗出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲谈了诗味,谈谈你的理解。 自由发言 学生再次朗读,体会表达效果,并尝试背诵。 全班再次朗读、背诵。 分组讨论拓 展 延 伸 1、假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会比例子仿写得更好。 2、艾青在诗中,含着泪水说:“我对这土地爱的深沉”,古往今来,在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇,犹如繁星高悬夜空。 仿写练习达标测评 见同步 完成同步小结及作业 古往今来表达爱国之情的诗歌有很多,请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句,标出作者和出处,写在积累本上。 教后反思我爱这土地》作为诗歌单元的首篇,又是名篇,应重点学习。因此,在教学中我注意让学生充分地感受作品,解读作品,边学习边体会现代诗歌的基本特点,总结现代诗歌的阅读方法,培养学生阅读诗歌的兴趣,为后面的学习打好基础。教读本课,应充分注重朗读训练,规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿,在诵读中体会诗歌的思想情感。 达标测评题(时间约5分钟) 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1.课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达 。2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么? 3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形? 4.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义:土地:河流、风:黎明:5.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思? 6.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情? 7.全文表达一种什么样的感情? 第1课参考答案 1.诗人对祖国的挚爱 2.不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度,去掉了会影响表达效果。 3.第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治;第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。 4.暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难;悲愤的河流,激怒的风象征着人民的悲愤和激怒;温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。5.美好生活的向往;表示转折;表示语意未尽。 6.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 7.对土地、对祖国油然而生的深沉的爱
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