岭南版九年级上册2 达·芬奇 毕加索备课课件ppt

这是一份岭南版九年级上册2 达·芬奇 毕加索备课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了列奥纳多达芬奇，达芬奇的代表作品，构图分析，技法分析，画中的女子是谁，巴伯罗毕加索等内容，欢迎下载使用。
1、利用网络资源，学会收集、检索信息，在收集信息中全面了解、整理美术大师毕加索、达芬奇的生平、艺术经历、代表作品等知识。（认知、技能目标） 2、学会美术探究性主题学习，比较分析作品、风格、思想等方面的异同。（过程与方法） 3、在进行美术探究性主题学习活动过程中，感受毕加索、达芬奇的代表作品蕴含的情感和价值观，学习作者高尚的人格。（态度、情感、价值观）
意大利文艺复兴艺术时期美术家、自然科学家、工程师。他把科学知识和艺术想象有机的结合在一起，使当时的绘画水平发展到一个新阶段。他将解剖、透视、明暗和构图等零碎的知识，整理成为系统的理论，对欧洲的绘画发展影响很大。“文艺复兴三杰”之一。
（1452--1519）
建筑 军事 机械 工程 医学 解剖 水文 地理
自主探究：你印象当中的达芬奇是什么样的人？
全能天才
三角形构图（稳定、端庄、积极）
鉴赏一: 请从构图和技法两个方面说一说你的理解。
明暗渐隐法 （虚实法）表现形体的前后空间、厚度。增强立体感和真实感
《最后的晚餐》现藏米兰圣玛利亚感恩修道院。
人物惊恐、愤怒、怀疑、忧伤等神态，以及手势、眼神和行为，都刻划得精细入微，惟妙惟肖。
焦点透视（一点透视）、一字构图
思考讨论：1.采用了哪种透视和构图？ 2.你认为画面中哪部分最精彩？
游戏活动：故事续编《门徒的表白》
我们中肯定有一个是叛徒！
不要伤心，我查出来定要他好看！
启示：通过神的宗教故事表现人的性格，看似刻画“神性”实则表现“人性”。人物性格表现淋漓尽致、栩栩如生。揭示了善与恶的两种人格的对比。鞭挞人性的贪婪、背叛
将经典《最后的晚餐》以小组合作的形式表演出来，体验饱满、紧张的冲突瞬间。
—— 画家、雕塑家、剧作家、诗人。西班牙人，立体画派创始人。受非洲黑人艺术，原始艺术、东方艺术及塞尚的影响，坚持不懈地进行探索创新，在艺术史上占据不朽的地位，人们尊称他为“人类艺术史上罕见的天才”。
（1881--1973）
鉴赏一《格尔尼卡》1937年作品
鉴赏二《哭泣的女人》1937年作
《格尔尼卡》1937年作品
鉴赏一: 观察作品中包含哪些形象？给你怎样的感受？
1937年4月，法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部小镇格尔尼卡，三个小时的轰炸，使格尔尼卡化为平地，共有1654人死亡，70%的建筑物被夷为平地，燃烧弹引发的熊熊大火持续了整整三天。为世界所震惊。毕加索创作此画，表达对法西斯暴行的控诉。
思考：作品中的物象画的是什么？有什么含义？运用的是什么艺术手法？
动物的象征公牛代表残暴和黑暗
人形的扭曲战士只剩下残肢，怀抱死婴的母亲痛苦长啸。
惊骇的尖叫 在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下，张开嘴发出了尖叫声。
举灯的女人 画家 3 岁时历经地震灾害所留下的印象。代表着受苦的人民。
动物的象征马在死亡之前嘶鸣，代表痛苦的人民
色彩采用黑白灰，压抑、沉闷，营造出一幕挣扎于死亡边缘的景象
用沉重的黑白灰和象征、夸张的手法将不安、破碎的形象进行夸张、变形的超时空组合，表现了战争的恐怖，人民的痛苦，控诉了法西斯令人发指的暴行。 感悟：反对战争，爱好和平，珍惜来之不易的和平时光。
《哭泣的女人》1937年作
鉴赏二: 思考《哭泣的女人》肖像画给你什么感受？和其他肖像画有什么区别？
毕加索《老渔民》1895年作（14岁）
《拿烟斗的男孩》1905年作
《年老的犹太人》1903年作
立体主义： 通过变形、分割、分解、归纳等手法将形象打散后的形象进行主观上的重新组合，强调人的主观感受，及对客观世界的创造力。
区别：传统立体概念：三维空间 、纵深 毕加索立体概念:多角度、多维度
小结：分析对比画面，并填写空白表格部分
写实风格，遵循客观规律
几何、抽象风格夸张、解构、象征意义
强调客观色彩，追求真实的感受、真实地反应物体本身
追求主观色彩，对比强烈，有感而发
严格按照客观比例、透视，符合人体解剖结构。
打破原有比例造型，进行解构、重组再创作，形成新的造型，赋予新的感受。。
注重个性创意、新颖表达