人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜优质课ppt课件

人教部编版语文六年级上册

《11宇宙生命之谜》教学设计

第二课时

［教学目标］

一、知识与能力

（一）熟读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。

（二）采用不同的阅读方法阅读，理解文章内容。了解火星上为什么不可能有生命存在。

二、过程与方法

（一）通过小组讨论，学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

三、情感态度与价值观

通过理解课文内容，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

［教学重点、难点］

一、教学重点

采用不同的阅读方法阅读，理解文章内容。了解火星上为什么不可能有生命存在。

二、教学难点

通过小组讨论，学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

［教学过程］

一、新课导入

（一）复习导入：

1.复习生字

谜 尚 痒 倾 揭 斑 燥

漠 磁 抵 御 素 盗 培

2.复述文章内容层次

提出问题——第一部分(1段)：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

分析问题——第二部分(2—9段)：宇宙有没有生命。（先概括地说明，从理论上猜测，然后具体地介绍了科学家探索的历程）

探求结论——第三部分(10段)：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

二、新课讲授

（一）精读课文，理清行文思路。

第一部分

1.阅读第1段，从中读出了什么？这样开头有什么好处？

（明确：读出了从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这一话题。

好处：激发了读者的阅读兴趣，给文章增添了“神秘”的色彩，引出了下文。）

2. 阅读第2段，思考：为什么说从理论上讲，地球之外有生命存在？

（明确：从理论上说，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。）

第二部分

1.自由读第3段，画出天体上生命存在具备的四个条件。

（明确：①适合生物生存的温度：一般应在-50～150℃之间；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。）

2.自由读第4段，思考：这一段运用了什么说明方法？

（明确：这一段运用了列举排查的方法，通过分析太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命。）

3.探究课文第4段，分析太阳系除地球外的其他行星是否生命存在。

（明确：得出结论：经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是“火星”。）

4.阅读第5段，火星上可能有生命存在的依据是什么？

（明确：依据是火星与地球有不少的相似之处：1.自转时间相似;2.昼夜长短相近，也有四季更替，两极也都寒冷。）

5.找出火星与地球有不少的相似之处，并思考这一段运用了什么说明方法？

（明确：运用了列数字、作比较；推测火星可能和地球一样，有生命存在。）

6.由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测是什么？

7.阅读第6-8段，说说探测器在火星上发现了什么？

（明确：1.所谓的“运河”原来是一连串的暗环形山河暗的斑点。

以前观察的火星表面四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。2.火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……火星的大气层非常稀薄……火星表面温度很低；火星上没有磁场……3.火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。火星表面没有生命存在。）

8.探测器在火星上的发现说明了什么？为什么？

（明确：说明：在火星上，没有符合生命存在的必要条件。因为：1.火星是一个干燥的星球，水汽含量只有地球沙漠地区水分含量的1%；2.火星大气层非常稀薄；3.火星表面温度很低；4.火星上没有磁场；5.火星大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。

6.在火星的土壤中未检测到有机分子。火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。）

9.科学家先猜测火星上可能有生命存在，为何又说“火星上生命难以存在”呢？

（明确：因为科学家一开始认为火星上有生命的存在，是根据火星与地球有不少相似之处作出的推测；后来得出的结论，是根据宇宙探测器探测到的事实作出的科学判断，表现了科学家们尊重事实，实事求是的科学思维方法和严谨的科学态度。）

10.课文第7.8自然段中为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者用了什么说明方法？最后得出什么结论？

（明确：运用了列数字、举例子的说明方法。列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，从而说明“火星上生命难以生存”。举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察的例子，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。）

第三部分

1.齐读末段，说说你从中读出了什么信息？

（明确：1.是科学家未探测出火星土壤和表面取样是否有生命的存在；

2.是通过对落到地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子。

得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。）

2.默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？

（明确：如果想了解最新的研究我们可以自主查找资料。问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。在有目的的阅读中，我们要用其他的资料对已知的资料进行补充。）

三、小结拓展

（一）交流讨论，带着阅读目的方哪些

总结：先带着疑问浏览课文，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。

（二）这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

（三）虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。

四、布置作业

（一）会写重点字词，复习课文内容。

（二）阅读《十万个为什么》《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，或者通过网络查阅，收集有关宇宙奥秘的知识。

［教学板书］   

11、宇宙生命之谜

提出问题——地球之外是否有生命存在

分析问题——生命存在的四个必备条件        不断探索科学

探求结论——未解之谜还需继续探索