小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册4 我们的公共生活第1课时教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册4 我们的公共生活第1课时教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方式，教学资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第一课时
设计者：螺岭外国语实验学校 邝建军

一、教材分析
随着经济社会的发展和社会公共服务质量的提升，丰富的公共生活已经成为人们生活的重要组成部分。随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多。为了帮助学生认识什么是公共生活，就必须让学生明确公共生活与每个人有怎样的关系。
学生要了解身边的公共场所，在公共生活中要有共建共享的思想，知道公共空间与私人空间的区别，在丰富的公共生活中注意自己的言谈举止，增强自己的公共意识，遵守公共秩序，遵守社会公德，保持个人文明形象，做讲文明有教养的人。
引导学生初步明白在公共生活中展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人。
二、学情分析
五年级的学生处于高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，特别是经过五年级上学期的学习，在道德认知和情感上有所发展，对法治精神也有了一定的认识，已形成了一些初步的道德观念、价值观念、法治意识。学生对课余生活的认识具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力，可以学会自主选择课余生活，这是他们的一项权利。但学生面对的新问题和矛盾也比较多，如果处理不好，会影响他们的健康成长。必要时在选择课余生活时可听从父母的意见。同时，学生在课余生活中能促进自我成长。
这些内容为学习本课内容做了一定的铺垫，学生了解身边的公共场所，在公共生活中要有共建共享的思想，知道公共空间与私人空间的区别会变得不再陌生。在深入的学习中，学会在丰富的公共生活中注意自己的言谈举止，增强自己的公共意识，遵守公共秩序，遵守社会公德，保持个人文明形象，做讲文明有教养的人。
三、教学目标
情感与态度：在公共生活中要有共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
行为与习惯：能够在丰富的公共生活中注意自己的言谈举止，做到遵守社会公德，保持个人文明形象。
过程与方法：了解身边的公共场所，结合生活实际知道公共空间与私人空间的区别，在丰富多彩的公共生活中，要遵守公共秩序，保持个人文明形象。
四、教学重难点
重点：帮助学生认识公共场所，明白在公共生活中要有共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
难点：能够在公共生活中注意自己的言谈举止，做到遵守社会公德，保持个人文明形象。
五、教学方式
启发式、自主学习法、小组合作、讨论交流法 。
六、教学资源
准备辩论的工具及环境布置、搜集资料、公共场所的图片、幻灯片。
七、教学过程
（一）课前探究活动
1.你去过哪些公共场所？
2.在公共场所里你有哪些难忘的经历？
3.了解、收集家里人网购的难忘经历。
（二）课堂导入活动
1.师：同学们，请回忆一下，你们去过哪些公共场所？
2.（学生回答后，）师：这些公共场所都属于公共空间。你们在那里做些什么事情？
3.（学生回答后，）师：人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。从这节课开始，我们一起来探究公共生活。（板书：第4 课 我们的公共生活）这节课，我们完成以下学习目标（出示幻灯片）：1.了解身边的公共场所，知道在公共生活中要有共建共享的思想。2.知道公共空间与私人空间的区别，在公共生活中要注意自己的言谈举止，做讲文明有教养的人。
（三）课堂教学活动
活动一：认识公共场所名称
1.师：同学们，请大家翻开课本的第22页，认真观察活动园里面的图片，然后根据类别填入相应的公共场所名称。（出示幻灯片：活动一：认识公共场所名称）（板书：认识公共场所）
2.学生根据类别填入相应的公共场所名称。
3.填完的学生，在小组里交流一下。
4.师投映一个学生填写的内容，然后师生交流。（出示幻灯片：师生交流）
5.师生交流：除了活动园这里提到的公共场所，你还去过哪些公共场所？相机出示一些图片（出示幻灯片：展示公共场所图片）。
设计意图：从课本到生活，了解公共场所；又从课文回归生活，进一步认识社会上的公共场所。
活动二：公共场所讲形象
1.师：在公共场所的言谈举止，可以体现出一个人的文明素质和良好形象。所以，在公共生活里，我们要时刻注意自己的文明形象。（出示幻灯片：活动二：公共场所讲形象）同学们，请大家翻开课本的第23页，认真观察活动园里面的第一张图片，思考：不同的选择会带来怎样的结果？
2.学生认真思考。
3.教师引导学生在班级交流。（出示幻灯片：师生交流）
4.教师小结（出示幻灯片）：在公共场所里，没有人来，没有人坐，也不可以躺在椅子上。因为这样的个人形象是不文明的；久而久之，会形成不良习惯。
5.师：我们继续认真观察活动园里面的第二张图片，思考：在私人生活空间和公共生活空间里，人们的言谈举止有什么不同？（板书：公共空间、私人空间）
6.学生认真思考，然后在小组里交流。
7.教师引导学生在班级交流。
8.教师小结（出示幻灯片）：在私人空间里，只要不影响安全，一般来说，自己喜欢就可以了（板书：安全）。但在公共空间里，要遵守公共秩序，保持个人文明形象，例如不高声攀谈，不追逐打闹，共同创造一个文明、和谐的公共空间（板书：遵守公共秩序 保持个人文明形象）。
设计意图：让学生知道在公共场所活动时，要讲文明，注意个人形象，并知道私人空间和公共空间的基本区别，使自己的生活更加美好。
活动三：丰富的公共生活
1.师：公共生活丰富多彩，给我们的人生增添了很多乐趣（出示幻灯片：活动三：丰富的公共生活）（板书：多样公共生活）。同学们，请大家翻开课本的第24页，认真阅读相关链接《多样的公共生活》，然后说说你参加过哪些公共生活。
2.学生阅读后，教师引导学生交流。（出示幻灯片：师生交流）
3.师：请大家认真观察这页活动园里面的四张图片，结合自己的经历，思考：你在这些公共生活中，有哪些发现或感受？
4.学生思考后，在小组里交流一下。（出示幻灯片：
利用社区体育设施：
到医院就诊：
与家人逛集市：
与家人外出旅游： ）
5.教师引导学生结合自身的生活经历交流。
6.教师小结（出示幻灯片）：在公共场所，要遵守公共秩序，保持个人文明形象。
7.师：我们了解了公共空间和私人空间的不同要求，现在我们举行一个小辩论：网上购物，属于公共生活吗？（出示幻灯片：小辩论：网上购物，属于公共生活吗？）
8.学生分正方、反方进行辩论。
9.教师小结（出示幻灯片）：个人在网上购物，并没有其他行为发生，一般来说属于个人生活。但购物后，在评论区里留言、讨论这一类的活动，就属于公共生活，要注意自己的言论是否文明，是否合法。
设计意图：结合学生的生活经历，让学生知道在丰富多彩的公共生活中，遵守公共秩序，保持个人文明形象，是一个现代人所应具备的基本素质，为社会的和谐作出自己的贡献。
（四）课堂总结活动（包括作业布置）
1.（出示幻灯片）随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
2.作业。（出示幻灯片）跟家里人讨论：在公共场所，怎样做才能保持个人的文明形象？
※板书设计
第 4 课 我们的公共生活
多样公共生活
认识公共场所： 公共空间 遵守公共秩序
保持个人文明形象
私人空间： 安全