初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B教学设计，共9页。

1．教师：录音机、磁带和课件。
2．学生：(1)在课前做一些表示食物名词的卡片。
(2)回家向父母了解一日三餐的营养搭配，并能自己设计出一份合理的菜谱。
Ⅱ.教学目标
1．单词：breakfast，lunch，star，eat，well，habit，healthy，really，questin，want，be，fat
2．句型：What d yu like fr breakfast/lunch/dinner?
Oh，n，they're nt healthy.
I like chicken fr breakfast/lunch/dinner.
D yu eat ice­cream after dinner?
I like ice­ I dn't eat it.I dn't want t be fat.
3．通过本课的学习，学生能够把所学的食品名词进行分类，能用英语互相讨论健康食品和不健康食品，并能谈论自己或他人的一日三餐情况。
4．讨论一日三餐，享受生活美味，提倡健康、合理膳食，同时学生通过了解他人的饮食习惯，从而学会关心他人。
Ⅲ.教学重点
1．食物的分类。
2．一般现在时第三人称单数作主语时，动词like的变化。
3．一日三餐的营养搭配。
Ⅳ.教学难点
1．一日三餐的营养搭配。
2．学会使用交际用语：David asks the vlleyball her eating habits.
What d yu like fr breakfast？I like chicken fr dinner.
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Lead­in
建议1：教师为学习播放歌曲“What d yu have fr lunch？”。目的是通过歌曲调动学生的学习热情，同时让学生在歌曲中感知要学到的新内容，了解关于午餐和晚餐的饮食情况。
What d yu have fr lunch？你午餐吃什么？
It's time fr lunch.I am hungry.
该吃午餐了。我饿了。
What d yu have fr lunch tday?
今天午餐你吃什么？
Smething salty？Smething sweet?
咸的？还是甜的？
We have ndles and beef.What a treat!
我们吃面条和牛肉。太好了！
It's time fr dinner.I am hungry.该吃晚餐了。我饿了。
What d yu have fr dinner tday？今天晚餐你吃什么？
Smething salty？Smething sweet？咸的？还是甜的？
We have cabbage and fish.What a treat!
我们吃卷心菜和鱼。太好了！
建议2：利用体育明星姚明的图片引入教学内容，图片上的信息是关于姚明一日三餐的饮食安排。由大家最熟悉的人物引入要学的单词和句型，可以使学生快速进入一个轻松愉快的学习氛围中来。
Fr example：
T：Lk at the picture.This is Ya Ming.He likes different kinds f fd fr each meal.Fr breakfast，what des he like?
Ss：He likes...
T：Fr lunch，what des he like?
Ss：He likes...
T：Fr dinner，what des he like?
Ss：He likes...
建议3：和学生玩一个复习单词的游戏，学生看图片复习上几节课所学的表示食物的单词，看谁说得又快又好。通过比赛可以调动学生的积极性，起到在娱乐中复习的效果。
Fr example：
T：Lk at the picture and say ut the wrds as quickly as yu can.
Ss：OK.
T：Ready?
Ss：Yes.
建议4：把上两节课所学的单词和句型编成歌谣，让学生大声读出来并配以动作，画线部分可以用所学的单词替换。这样既及时复习了单词和句型又活跃了课堂气氛。
Fr example：
Apple，apple，apples,_I like apples.
Tmat，tmat，tmates，he likes tmates.
Orange，range，ranges，I dn't like ranges.
Strawberry，strawberry，strawberries，he desn't like strawberries.
Step 2：Present the new wrds
建议1：通过播放歌曲“What d yu have fr lunch？”引出表示一日三餐的单词：breakfast，lunch，dinner，然后用一张刘翔的照片引出star，eat，well，habit，healthy，really，want，be，fat等单词。通过歌曲以及学生熟悉的体育明星来学习新单词，可以充分调动学生学习的积极性。
Fr example：
T：We have three meals a day.They are breakfast，lunch and dinner.This is a nice sng.
Yu can read it by yurselves.If yu can't read any wrd，yu can ask me r thers fr help.
Then let the students learn the three wrds：breakfast，lunch and dinner.After that，ask the students t lk at the picture f Liu Xiang and read the sentences：This is a sprts star.He eats_well.He has a gd eating habit.He really likes healthy fd.He likes ice­cream but he desn't eat it.He desn't want t be_fat.
让学生在语境中学习单词，既可以提高学习兴趣又可以提高学习效率。
建议2：把所有的生词放在课件上并注上音标，让学生根据音标自学单词。先在小组内学习，由组长带领，还有不会读的请求其他组同学的帮助，最后再向老师求助。这样做可以培养学生的自学能力与合作能力。
Step 3：Practice the new wrds
建议1：教师让学生完成1a的要求：将单词编号写在对应的食物旁边。具体操作建议：先让学生自己完成，然后小组内核对答案，最后教师抽查。
然后让学生听1c部分的录音，通过听力练习所学的新单词。具体操作建议：听第一遍录音让学生在1a中圈出所听到的词，听第二遍录音让学生核对答案，听第三遍录音时让学生跟读，然后先让全体学生齐读，接着把学生分成几组齐读，最后让学生单独读。通过这种从整体到部分再到个体的机械练习让学生熟练掌握本课所学的词汇。
建议2：教师让学生完成1b的单词分类，通过单词的分类可以提高学生记忆单词的效果。
Fr example：
Hw many ther wrds can yu add t the lists?
你在每一栏后还能补充几个单词？
建议3：教师让学生完成2a：你认为哪种食物健康？在Yes，Maybe 或 N下打勾。通过这一环节既能让学生及时复习巩固所学单词又能对学生进行思想教育，教育他们远离垃圾食品。
Fr example：
Then the teacher asks the students t reprt like this：I healthy fd， maybe healthy fd， nt healthy fd.
After that the teacher says，“Fr ur health，we shuld eat mre healthy fd.”
Step 4：Listening
建议：教师说不同的人喜欢不同的食物，然后问学生喜欢什么食物，不喜欢什么食物，最后过渡到询问大家想知道汤姆和萨利喜欢什么食物、不喜欢什么食物吗？请听1d的录音，完成下面表格。
具体操作建议：找同学往黑板上写答案，听第一遍录音完成表格，如果有跟不上的再听第二遍，听第三遍录音时核对答案。然后教师让学生根据汤姆和萨利喜欢与不喜欢的食物与同伴进行问答练习。
Fr example：
S1：Des Tm/Sally like tmates?
S2：Yes，he/she des./N，he/she desn't.
Step 5：Present the new sentences
建议1：在大屏幕上投放三幅钟表的图片，根据钟表的指针提示学生分别是一日三餐的早餐、午餐和晚餐时间，并将刚复习及学习的食物放入盘中，引导学生表述三餐的食谱。目的是引出2b中要学的新句型，为2b的学习做好铺垫。
Fr example：
T：Hw many meals d we have every day?
Ss：Three.
T：Yes，and what are they?
Ss：Breakfast，lunch and dinner.
T：Pretty gd！Nw I put the fd int each plate.Accrding t it，what d yu like fr breakfast?
S1：Fr breakfast，I like hamburgers，tmates and salad.
T：Yes，great！Then what abut lunch？What d yu like fr lunch?
S2：Fr lunch，I like eggs，fish and carrts.
T：Right！Hw abut dinner？What d yu like fr dinner?
S3：Fr dinner，I like chicken，salad and ice­cream.
T：OK.Well dne!
建议2：教师先介绍自己早餐喜欢吃什么，然后问学生一日三餐喜欢吃什么，之后让学生与同伴编对话，询问同伴一日三餐喜欢吃的食物。目的是引出2b中要学的新句型，为2b的学习做好铺垫。
Fr example：
T：Gd mrning!
S1：Gd mrning!
T：Fr breakfast，I like hamburgers.What d yu like fr breakfast?
S1：I like bread and bananas fr breakfast.
T：What d yu like fr lunch?
S1：Fr lunch，I like hamburgers，tmates and ice­cream.
T：What d yu like fr dinner?
S1：Fr dinner，I like rice，chicken，vegetables and apples.
Step 6：Presentatin
建议1：教师根据以上一日三餐句型的介绍，可以直接导入2b。
具体建议：教师说：“我们对彼此的一日三餐情况都了解了，大家想知道体育明星的饮食情况吗？请阅读2b，了解一下体育明星辛迪的三餐情况。”
Fr example：
读第一遍，圈出表示食物的名词。
读第二遍，回答下面问题。
1．What des Cindy like fr breakfast?
2．What des Cindy like fr lunch?
3．What des Cindy like fr dinner?
读第三遍完成下面五个句子。
Cindy likes healthy fd.
1．Cindy ____________
2．She ____________
3．She ____________
4．Cindy desn't ____________
5．She desn't ____________
建议2：教师用大屏幕投放跑步明星刘翔的照片，并注上刘翔的一日三餐情况，然后提问学生：What des Liu Xiang like fr breakfast/lunch/dinner?
接着说：“大家想知道其他体育明星的饮食情况吗？请阅读2b，了解一下体育明星辛迪的三餐情况。”
Fr example：
读第一遍，圈出表示食物的名词。
读第二遍，回答下面问题。
1．What des Cindy like fr breakfast?
2．What des Cindy like fr lunch?
3．What des Cindy like fr dinner?
读第三遍完成下面五个句子。
Cindy likes healthy fd.
1．Cindy______________
2．She______________
3．She______________
4．Cindy desn't______________
5．She desn't ______________
Step 7：Practice the new sentences
1．让学生练习2b的对话。
建议：教师让学生听2b的录音，先让学生跟读，然后齐读，分小组读，最后个人分角色读。目的是用各种方式来练习新学的对话，鼓励人人开口说英语，增强他们说英语的信心，培养他们学英语的兴趣，从而达到整体巩固提高的目的。
2．教师创设情境让学生与同伴编写对话，并展示给其他同学。(可以投放其他明星的照片，注上他们的饮食习惯)
3．教师在本部分可以向学生讲解healthy，want的用法以及一日三餐吃什么的句型表达法。
Step 8：Task
在练习完2b的对话之后，教师要给学生出示任务来进一步练习和巩固句型。
建议：让某些学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学对食物的喜好和一日三餐的安排情况，然后向其他同学作报告。
Fr example：
S1：Hell，I'm a reprter frm CCTV.May I ask yu sme questins?
S2：Sure.
S1：What fruit d yu like?
S2：I like...
S1：What d yu like fr breakfast?
S2：I breakfast.
S1：What d yu like fr lunch?
S2：I lunch.
S1：What d yu like fr dinner?
S2：I dinner.
Step 9：Summary
本课我们主要学习了breakfast，lunch，star，eat，well，habit，healthy，really，questin，want，be，fat等与食物和三餐有关的单词。重点学习了What d yu like fr breakfast/lunch/dinner？Oh，n，they're nt healthy.I like chicken fr breakfast/lunch/dinner.D yu eat ice­cream after dinner？I like ice­ I dn't eat it.I dn't want t be fat.等句型。在下节课的学习中我们会继续使用这些句型进行语言交际。
Step 10：Hmewrk
1．请写出你一日三餐喜欢吃的食物。
2．周末为父母做一日三餐，用英语写出一份购物单，一份菜谱(各道菜的成分)。作业既能沟通学生与家长的情感，也能使家长了解学校的教育教学情况。
eq \(\s\up7(),\s\d5(板书设计))
eq \(\s\up7(),\s\d5(备课资料))
知识讲解
1．What d yu like fr breakfast？意思是“你早餐喜欢吃什么？”
提问某人一日三餐喜欢吃什么可以用：What d/des＋主语＋like fr breakfast/lunch/dinner？回答可以用：主语＋like/likes＋表示食物的名词＋fr breakfast/lunch/dinner.如：
—What des Tm like fr breakfast？汤姆早餐喜欢吃什么？
—He likes hamburgers and bananas fr breakfast.他早餐喜欢吃汉堡和香蕉。
2．David asks the vlleyball star，Cindy Smith，abut her eating habits.
戴维询问排球明星辛迪·史密斯关于她饮食习惯方面的问题。
ask sb.abut sth.意思是“询问某人关于某事”。如：
I ask Tm abut his schl.我询问汤姆关于他学校的事。
3．What abut lunch？午饭怎么样呢？
What abut...？用来提出建议，“……怎么样？”和Hw abut...？用法一样。它们后面可以加名词、代词或动名词。如：
What abut salad？沙拉怎么样？
Hw abut yu？你呢？
What abut playing basketball？打篮球怎么样？
4．I dn't want t be fat.我不想胖。want意思是“想要”，后面加动词不定式。如：
I want t play basketball.我想去打篮球。
Fruit
pear
Vegetables
carrt
Fd
Yes
Maybe
N
fruit
vegetables
eggs
chicken
hamburgers
ice­cream
Name
Likes
Desn't like
Tm
carrts，
Sally
Unit 6 D yu like bananas？
Sectin B 1a­2c
Wrds & phrases
breakfast，lunch，dinner
star，eat，well，habit，really，questin，want，be fat
be healthy
Sentences
What d yu like fr breakfast/lunch/dinner？
Fr breakfast，I like...
Fr breakfast，he/she
Grammar
行为动词like 及其第三人称单数在一般现在时中的用法。