人教部编版四年级上册2 走月亮图文课件ppt

这是一份人教部编版四年级上册2 走月亮图文课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了走月亮等内容，欢迎下载使用。

小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。——【唐】李白《古朗月行》（节选）
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——【唐】王维《鸟鸣涧》
“走月亮”是什么意思呢？根据课前查到的资料一起来说说吧！
云南地区走月亮的风俗习惯 走月亮最早是吴越一带（现在的江浙地区）的中秋节习俗，是女人的一次聚会和短途旅游，可以消除烦恼、愉悦心灵，对身心健康大有益处。中秋节那天一早，左邻右舍的年轻女子和妇女们便互相约定走月亮事宜，如集合的时间和地点，谁负责带灯笼或香火等。后来这一习俗传到了云南大理地区，人们在中秋夜和家人一起走月亮，祈求来年一家人团团圆圆，平安顺遂；和朋友一起走月亮，希望友谊长久。
一、初读课文，把握课文内容
“剌”为多音字，在“泼剌”中读là，在文中形容鱼儿跃出水面时的声音。读lá时，意思同“拉（lá）”，表示用刀把东西切开一道缝或切断。
“烁”意为光亮的样子。右半部分是“乐”,要注意不要只读半边音。
“穗”意为稻、麦等谷物成熟后聚生在茎干顶端的花或果实。右半部分是“惠（huì）”,要注意不要只读半边音。
“哟”只有一个读音“yō”，切勿读成“yōu”或“yā”。
“葡”字中的“甫”不要忘记右上角的点。
“卵”字的左半部分“ ”和右半部分“ ”，都有“丶”，同时要注意书写左半部分时不要忘记写长撇。
“填”字右边的“真”里面有三横，书写时要注意不要写成两横。
“稻”字的右下角是“臼”，不要写成“白”。
柔和 鹅卵石 河床 新鲜 修补 坑坑洼洼 庄稼 风俗 葡萄 满意 水稻 成熟 招待 传说
1.在下面的实物图上圈出本课所学的字，并和拼音连线。
（1）勾选出下列字的正确读音：烁（lì shuò） 埂（gěng gēng） （2）选词填空。
①昆明气候 ，四季如春，适宜居住。②月光是那么 ，月光下的一切都好似披上了一层轻纱。
③ 下个月初举办校运动会。④关于牵牛星和织女星，民间有个美丽的 。
二、整体把握课文内容， 梳理所见画面
“我”和阿妈走月亮时经过了哪些地方？请从文中找出相关的地点，总结出“我”和阿妈走月亮时的主要场景。
经过的地方：小路、溪边、村道、稻田。主要场景：在洒满月光的小路上走月亮；在溪边走月亮；在村道、田埂上走月亮；在其他地方走月亮。
边读课文边梳理“我”和阿妈在小路上走月亮时所见的画面。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
（1）有感情地朗读课文，在文中圈画出“我”和阿妈在小路上走月亮时所见到的景物。
（2）结合关键词想象“我”和阿妈在小路上走月亮时所见的画面。
“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮时看见了月亮从洱海那边缓缓升起，明亮的月光依次照亮了高高的点苍山、村头的大青树和村间的大道小路的画面。
（1）有感情地朗读第4自然段，说一说“我”和阿妈主要看到了哪些景物，并圈画出来。
3.梳理“我”和阿妈在溪边走月亮时所见画面。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
（2）结合关键词想象“我”和阿妈在溪边走月亮时所见的画面，并用自己的话描绘画面。
读到这里，让人仿佛看到了潺潺的溪水，闻到了溪水中夹杂的山草和鲜花的香味，看到了随溪水流动的莹莹的月光；仿佛看到了卵石间布满了清澈、可爱的小水塘，每个小水塘里都倒映着一个圆圆的月亮。
（3）全班交流：你打算用哪个词或短语为这一画面命名？为什么？
月下溪边 理由：因为细细的溪水、灰白色的鹅卵石、可爱的小水塘及水塘中的月亮等景物是“我”和阿妈在溪边看到的，所以我用“月下溪边”一词为这一画面命名。
4.小组合作：根据下面的提示，梳理出文中“我”和 阿妈走月亮时在其他地方见到的画面，并为这些画 面命名。
一、补充资料，想象月光如洗的样子
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
自由朗读第1自然段，说一说月亮是从什么地方升起的。
月亮从“洱海那边”升起来了。
洱海，古称昆明池、洱河、叶榆泽等。洱海是一个“形如人耳”的高原淡水湖，位于云南省大理白族自治州大理市，是云南的标志性景点。
2.读一读图文资料，说一说作者强调“月亮是从洱海那边 升起”的用意。
洱海是大理的标志性景点，强调月亮从洱海那边升起可以突出地域特色；洱海清澈明亮，强调月亮从洱海那边升起可以突出月夜宁静美好，月光明亮、柔和的特点，让我们进一步想象并体会到月光如洗的美好画面。
齐读第1自然段，说一说你想到了一幅什么样的画面。
秋天的夜晚，宁静祥和，洱海水面平静无波，月亮不急不缓地从洱海那边升起，平静的水面上霎时间洒满了银光。
二、按一定顺序想象画面， 感受月夜之美
1.默读第2自然段，思考月亮从洱海那边升起时是什么样子的， “我”看到这样的月亮后最大的感受是什么。
从洱海那边升起的月亮，月盘是那样大，月光是那样柔和，照亮了万物。看到这样的月亮，“我”产生了月亮“是在洱海里淘洗过吗”的猜测。
2.联系生活经验，说一说你对月亮“是在洱海里淘洗过吗” 一句的理解，并联系上下文说一说“我”此时的心情。
“淘洗”有清洗杂质、清洗灰尘的意思，大米经过水的淘洗变得洁净、晶莹，眼前的月亮是那样明亮、柔和，干净得不沾染一丝杂质、灰尘，以至于照亮了周围的一切事物，因此“我”产生了月亮是在洱海里淘洗过的感觉。此时“我”的内心是激动、兴奋、欣喜的。
3.这样美丽的月亮都照亮了哪些景物？认真观察这些景物 的特点，说说它们是按照什么顺序出现的，并思考这样 写的好处。
好处：将景物按照由远及近、从上到下的顺序描写，可以增强画面的连续性，让读者感觉月光把地上的一切依次照亮了，从而更好地感受月夜的明亮与柔和。
4.读了第2自然段，你想象到了什么样的画面？
我仿佛看到了皎洁的月光照亮了高高的点苍山，山上的树木依稀可见，村头大青树披着月光，比平日多了一份柔美。
我仿佛看到了皎洁的月光洒在村间的大道和小路上，人们都在路上有说有笑地走月亮，真是一幅和谐美好的画面啊！
三、在朗读中感受月色之美
想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和
一、品读第4自然段中写景的句子
1.读第4自然段，边读边用波浪线画出描写景色的句子。
2.交流读文中写景句子时想到的画面或感受。 （1）品读“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着 月光”这句话，感受句中所写景色之美。 ①默读“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月 光”这句话，说一说你想到了怎样的画面。
这句话主要写的是溪水，溪水的特点是细细的、伴着山草和野花的香味、伴着柔柔的月光。读完这句话，我仿佛看到了清澈的溪水，闻到了山草和鲜花的清香，感受到了溪水、花草、月光相互交融的和谐画面。
②月光柔柔，洒向溪流，小溪潺潺，带来花草香，这样美 好的画面，怎么能没有一个好听的名字呢？请小组合作， 给这一画面起一个合适的名称，并说说理由。
名称：溪水流香。 理由：这幅画面的主体是溪水，花草香是嗅觉感受，画面不易呈现，而“流香”能让我们在感受溪水静静流淌的动态美的同时，想象到溪水一路流淌带来的花草香。
③如果是你走在这样的月夜下，看到“溪水流香”这样的 景象，你的心情会是什么样的？
③如果是你走在这样的月夜下，看到“溪水流香”这样的 景象，你的心情会是什么样的？
如果我走在这样的月夜下，看到“溪水流香”这样的景象，感受着溪水、花草、月光相互交融的和谐之美，我的心情会是轻松、欢愉的。
（2）品读句子“灰白色的鹅卵石布满河床……每个小水塘都抱着一个月亮”，感受句中所写景色之美。①说一说“灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮”这句话描绘了一幅怎样的画面。
布满河床的鹅卵石将河床分成了一个个清澈、可爱的小水塘，每个小水塘里都倒映着一轮美丽的月亮。
②明明是月亮倒映在水面上，作者却说是小水塘“抱”着月亮，这样写有什么好处？通过这个“抱”字你感受到了什么？
将水塘映月的画面写成小水塘抱着月亮，将无生命的水塘、月亮写“活”了。通过这个“抱”字，我想象到了天上的圆月和小水塘中的月亮遥相呼应的神奇画面，从中感受到了月夜的温馨。
③在朗读这两句话时，你会用什么样的语气？请联系课文内容或生活实际，说说你的理由。
语气：惊喜、陶醉。 理由：首先，结合上下文可知，语气词“哟”在这里表示惊喜。其次，“抱”字传递出一种温馨的感觉。当我们见到这样美好、温馨的画面时，常常会陶醉其中，所以要用惊喜、陶醉的语气朗读这两句话。
二、品读第4自然段中关于“我” 联想到的写事的句子
1.自由读第4自然段，边读边用波浪线画出“我”联想到的 内容。
2.说一说“我”和阿妈在小溪边做了什么。联系生活经验， 想一想“我”和阿妈还可能会在小溪边做些什么。
阿妈洗衣裳，“我”做小船运花瓣、采野花…… “我”和阿妈还可能会在小溪边捉小鱼小虾、打水仗……
3.你能想象到“我”和阿妈在溪边“洗衣做船”的情形吗？ 请用自己的话描述这一场景，并说说自己的感受。
阿妈在溪边一边洗衣服一边给我讲故事，“我”坐在溪边，时而陪阿妈说话，时而追捕蝴蝶……我从中感受到了“我”和阿妈走月亮时舒心、陶醉和愉悦的心情。
我和阿妈在溪边走月亮的所见所想
想象“月下田园”图，感受月夜下的丰收景象
一、小组合作，梳理画面
1.小组合作，找出第6自然段中“我”和阿妈走月亮时，“我” 看到了什么、听到了什么、闻到了什么、想到了什么。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有，在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
2.小组交流下面这几句话分别是从什么角度描写画面的。
这几句话描写了“我”和阿妈在村道上欣赏到的景色。“唱着”“拍打着翅膀”“泼剌声”是耳朵听到的声音，从听觉角度写出了月夜下小动物们活动的情景；“果子的甜香”是鼻子闻到的气味，从嗅觉角度写出了果园的丰收景象。
3.小组合作，给课文中描写的画面命名，并推选出一幅最 感兴趣的画面。
二、班级汇报，感受月夜丰收之景
小组汇报：你们最喜欢哪幅画面？该画面对应文中的哪句话？为什么？
我们组喜欢“修补村道”的画面。因为读到这里，我们仿佛可以看到人们为了迎接秋收，在村道上挥洒汗水、撒土修路、有说有笑的场景。我们可以感受到人们对丰收的期待。
我们组喜欢“虫唱鱼跃”的画面。因为读到这里，我们仿佛可以听到虫儿在草丛中窃窃私语，看到鱼儿欢乐地在水面上跳跃，湖水在月光的照耀下闪着银光的画面。我们可以感受到走在田野中的欢乐与自由。
我们组喜欢“收菜栽稻”的画面。读这部分时，我们似乎看到了人们收油菜和栽稻的忙碌场面，可以感受到人们对油菜丰收的喜悦和对稻谷丰收的憧憬。
我们组喜欢“果园飘香”的画面。读这部分时我们似乎闻到了梨子的香甜，好像看到了成串的紫葡萄挂在葡萄藤上，我感觉我的口水都快要流出来了，我们也好想跟随作者的脚步在这样的果园里走一遭。
三、朗读第6自然段，感受月下 丰收之景
1.第6自然段中描绘的画面与秋天丰收的景象息息相关，那 么我们应该如何朗读这一自然段呢？
①读“修补村道”所在句时应读出丰收在望的喜悦。②读“虫唱鱼跃”所在句时应读出自由、奔放的情感。③读“果园飘香”所在句时要读出收获的喜悦。④读“收菜栽稻”所在句时要读出对丰收的憧憬。
1.默读第8自然段，边读边圈画出“我”和阿妈走过的地 方，想一想这说明了什么。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
说明“我”和阿妈经常走月亮。
2.观察下面的图片，并结合课文插图，想一想“我”为什 么会在看阿妈的时候觉得天上的月亮也在牵着小星星走, 你从中感受到了什么。
“我”抬头看阿妈的时候看到美丽的月亮牵着闪烁的小星星，就像地上阿妈牵着“我”一样。天上月亮牵着星星，地上阿妈牵着“我”，这画面温馨而美妙，从中可以感受到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
3.你从“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”这句话中感 受到了什么？朗读这句话时应该注意什么？
我从中体会到了作者和阿妈走月亮时内心的兴奋、愉悦和幸福，也感受到作者和阿妈之间的浓浓亲情。朗读这句话时要饱含深情，读出兴奋、愉悦的感情。
一、关注反复出现的句子， 体会其表达效果
“啊，我和阿妈走月亮”在文中多次出现，这样写有什么好处？
“啊，我和阿妈走月亮”在文中共出现了4次，串联起全文，让画面有了流动感，使情感表达更加充沛，增强了文章的感染力。
1.默读课后“小练笔”，想一想，第6自然段写了“我”的 所见、所闻、所听、所想，为什么“小练笔”中只提到 了“所见所想”？
“所见”不只是眼睛所见，还可以是耳朵所听，鼻子所闻，是多种感官可以感受到的现实情景。而“所想”指的是由现实情景引发的一系列联想。
2.你还记得月下的某个情景吗？这个情景出现在什么时候？ 什么地方？有哪些人？发生了什么？