2020-2021学年第一单元4* 繁星集体备课课件ppt

这是一份2020-2021学年第一单元4* 繁星集体备课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了交流激趣导入课题，朗读课文整体感知，联系生活交流感悟等内容，欢迎下载使用。

在夜晚，你认真观察过星空吗？它是什么样子的？是月明星稀，还是繁星满天？是静谧的，还是璀璨的？结合图片及你的观察，说说你印象中的星空。
学习提示：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
一、初读课文，学习生字
“昧”字读mèi，不读wèi。
“昧”字左边的“日”表示太阳，右边的“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”和“未”合起来就是“日上树梢”，这时天还没有完全亮，所以“昧”表示昏暗。
半明半昧： 摇摇欲坠：
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。摇摇欲坠：形容晃晃悠悠，将要落下或倒塌。
二、自主阅读，梳理内容
1.自由读课文，并结合“学习提示”自主学习本课。
找出作者几次看到繁星的时间、地点。有感情地朗读课文，边读边想象繁星满天的画面，说说令你印象深刻的场景。
2.交流汇报。请同学们结合下表，说说你对课文内容的掌 握情况。
作者在不同的时间、不同的地点仰望夜空，看到了一幅又一幅繁星满天的美好画面。作者每次见到的繁星都是一样的吗？仔细阅读，找出特点，想象画面，说说其中哪幅画面令你印象深刻。
抓住关键语句，想象画面，体会情感
一、想象密密麻麻的繁星图， 感受繁星之美
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
1.第1自然段中描写的繁星有什么特点？从哪里可以看出来？ 读完这段文字你的脑海中浮现出了怎样的星空图？
第1自然段中描绘的繁星又多又密。从“密密麻麻”一词中可以看出来。 我仿佛来到庭院中，坐在躺椅上，仰望着夜空，那黝黑深邃的夜空里，星星一颗紧挨着一颗，多得数不清，这些星星亮闪闪的，好像撒了一大把钻石和水晶在天上。
2.第1自然段中密密麻麻的繁星带给你什么样的感受？
通过“密密麻麻”一词，我仿佛看到夜空中的星星一颗紧挨着一颗的壮观场面，我觉得此时的繁星非常美丽。
朗读提示：在读第1自然段时应该读出欢喜和赞美的语气。读“最爱”一词的时候应该略重一些，突出“我”的喜爱。
3.带着你的感受有感情地朗读课文。
二、想象星群密布的繁星图， 感受繁星之美
1.齐读第2自然段，说说作者在南京菜园看到了怎样的星空， 作者见到这样的星空后有什么感受。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
作者在南京菜园看到的星空是“星群密布”的。此时作者的感受是“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”。
2.对于繁星的描述，第2自然段中的“星群密布”和第1自然 段中的“密密麻麻”有什么不同？两段不同的描写体现了 什么？
“密密麻麻”重点突出了繁星的数量多和密度大的特点，“星群密布”既写出了星星的繁多，又写出了星星成群分布的特点，是作者从更深一层角度看待繁星的表现。两段描写的变化体现出了作者细致入微的观察。
3.作者说星光“微小”，却也说“光明无处不在”，这样写 矛盾吗？说说你的理由。
不矛盾。星光“微小”是作者对现实景物的描写，而“光明无处不在”是作者看见星光后的内心感受，体现了星光带给作者的激励和鼓舞。星星代表光明，星光虽弱，但布满天空，让人充满希望。表达了作者对光明的追求和对未来的期望。
4.静寂的夜里，地上是一片菜园，天上星群密布，这样的 景色带给你什么样的感受？此时，你的脑海中浮现出怎 样的画面？发挥想象说一说。
看到这样的景色，我感受到了夜的宁静、温馨和安详。 此时，我的脑海中浮现出这样的画面：在一个安静祥和的夜里，作者轻轻推开院子的后门，一片菜园映入眼帘，天空上有星光若隐若现。他走在静谧的园子里，抬头仰望星空，看着天上星群密布，散发出柔和的微光，静谧的夜也多了份宁静、温馨，令人心情舒畅。
5.结合想象和感受，说一说应该用怎样的语气读第2自然段， 再有感情地朗读。
这一段描述了“我”看到菜园上空星群密布的画面，突出了夜的宁静、温馨，表达了“我”对繁星的喜爱。所以在朗读时语调要舒缓，也要读出喜悦的情感。
三、想象半明半昧的繁星，感 受繁星流动
1.“半明半昧”“摇摇欲坠”是什么意思？想一想“半明半 昧”“摇摇欲坠”写出了星星的什么特点，说一说这些词 语让你想到了什么样的画面。
不理解的词语可以查字典哦……
“半明半昧”形容有时明亮，有时昏暗。这里指星星在夜空中明暗交替的样子。“摇摇欲坠”形容晃晃悠悠，将要落下或倒塌。文中指星星不停闪烁，好像即将掉入海中一样的姿态。 这些词语让我想到了星星在夜空中一闪一闪的，忽明忽暗，让人感觉星星在不停地动，海面宽阔，水天相接，天显得很低，星星在夜空闪动，好像就要落下来。
我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
2.朗读下面的句子，联系上下文，说说“我”是否真的看见 了有无数萤火虫在周围飞舞。这句话实际上写的是什么？ 你从作者的描写中感受到了什么？
作者没有看到飞舞的萤火虫，他看到的是天上的繁星。这实际上是作者的想象，他把半明半昧的星星和萤火虫联系在一起，把星星摇摇欲坠的姿态比作萤火虫在飞舞，生动形象地营造出星光闪烁的动态美。从作者的描写中我感受到了星光闪烁的美好及作者对繁星的喜爱之情。
3.读一读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，想象当时的情景， 说说你从中感受到了什么。
此时的星星好像人一样，成了“我”的好朋友，“我们”能够聊天，能够对话，“我”能听见星星们在小声说着话，它也能够感受到“我”的快乐。从这句话中，我感受到了作者海上观繁星时的宁静温馨。
4.朗读下面两句话，想一想作者把自己在夜空下沉睡想象成 小孩子睡在母亲怀里，表达了作者什么样的情感。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
“小孩子睡在母亲怀里”给人温馨、祥和的感觉，作者把自己在夜空下沉睡想象成“睡在母亲的怀里”，从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了作者对星空的喜爱之情。
5.说一说应该怎样朗读第3自然段，并结合想象和感受，有 感情地朗读。
这一段描绘了“我”在船舱上看繁星时的所见所想，表现了“我”在繁星下的轻松自在、安详宁静。在朗读“萤火虫”这两句时语调活泼，语速轻快，要读出想象的美好；朗读“我”变成孩子睡在母亲怀里的句子时语速要慢，语调舒缓，要读出安详温馨的感觉。
一、回顾课文，了解作者笔下的繁星
1.作者是从哪些角度写繁星的？用了哪些词句来描写？
星光虽微小，我们却觉得光明无处不在。
我仿佛看见它们在对我眨眼、听见它们在小声说话。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
2.你还知道哪些描写繁星的好词好句？
星罗棋布 星光闪烁 星光璀璨星汉灿烂，若出其里。 ——曹操《观沧海》天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 ——郭沫若《天上的街市》当夜色降临，我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中，听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。——【芬兰】伊迪特·伊蕾内·索德格朗，北岛（译）《星星》
二、联系生活，交流各自 见过的繁星及感受
1.全班交流：说一说自己观看繁星的难忘经历。
在什么时候、什么地点、什么情况下看的繁星。当时的繁星是什么样子的。看到繁星后有何感受。发挥想象进行描述。