布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
类别
学习重点
重点单词
breakfast, lunch
重点句式
—Des Tm like carrts?
—Yes, he des.
课前预习
写一写
1. 早餐; 早饭 breakfast
2. 午餐 lunch
背一背
—汤姆喜欢胡萝卜吗?
—是的，他喜欢。
— Des Tm like carrts?
— Yes, he des.
新课导入
1. 教师介绍自己对食物的喜好及三餐饮食情况。
T：I like eggs, chicken, vegetables, tmates. I dn’t like salad, carrts r pears. I have eggs and milk fr breakfast and have rice, chicken and vegetable fr lunch. I have tmates and eggs fr dinner.
2. 教师鼓励学生自己介绍喜欢和不喜欢的食物，及三餐饮食情况。
3. 教师注意纠正学生的发音。
新课
展示
【完成教材1a~1e的教学任务】
1. 教学1a。学生读1a中的单词，最好能默写。
2. 将1a中的单词编号写在对应的食物旁边。
3. 教学1b。让学生将所学食物的单词分成水果和蔬菜两类。
4. 教学1c。听1c录音，在1a中圈出所听到的食物。
5. 教学1d。再听一遍录音，填1d中的表格。
6. 听录音并跟读。
7. 让学生根据1d表中的信息进行问答。
8. 学生根据自己的实际情况问答，并表演自己的对话。
9. 教师展示食物图片让学生两人一组进行对话。
参考案例
A: What’s that?
B: It’s an egg.
A: D yu like it?
B: Yes, I d. /N, I dn’t.
A: D yu have it fr breakfast?
B: Yes, I d. /N, I dn’t.
10. 教学1e。根据萨莉和汤姆喜欢与不喜欢的食物与同伴进行问答。
【语法提要】
1. salad的用法
（1）若强调这种物质，为不可数名词，意为“沙拉”。
（2）若指“一份沙拉”或“一盘沙拉”，则为可数名词。
例句: I have salad/a salad. 我吃沙拉/一份沙拉。
【拓展】ice-cream用法与其类似，若强调该物质，则为不可数名词; 若指数量，则为可数名词。
例句: Let’s have sme ice-cream. 让我们吃一些冰激凌。
Please give me tw ice-creams. 请给我两份冰激凌。
2. breakfast, lunch和dinner
breakfast意为“早餐”，lunch意为“午餐”，dinner意为“晚餐，正餐”。
常用短语：
（1）have breakfast/lunch/dinner吃早/午/晚餐
（2）have sth. fr breakfast/lunch/dinner早/午/晚/餐吃……
3. 可数名词和不可数名词的修饰词
（1）可数名词可以被不定冠词、基数词和形容词（如：few, a few, many, sme, any, a lt f 等）修饰。
（2）不可数名词不能用冠词a, an及指示代词修饰, 不能用基数词修饰。可以用sme, any, a little, much, a lt f等修饰。
活学活练
填单词完成对话。
A: D yu like fruit？
B：Yes, I d.
A: What/Hw abut vegetables salad？
B：N, I dn’t like vegetables. Well, nly salad.
A: What abut yur brther?
B：He likes ice-cream.
教学反思
本课时要提醒学生注意英文的习惯用法。用时还要注意区分表示食物的可数名词及不可数名词。对自己一日三餐饮食情况的介绍也是本课时的重点，应要求学生达到熟练运用的程度。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：