习作例文 课件 部编版语文四年级上册

这是一份习作例文 课件 部编版语文四年级上册，共35页。

习作例文阅读导入，明确学习任务　　周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。　　读下面的片段，看看是否将内容写清楚了。　　读下面的片段，看看是否将内容写清楚了。　　周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。　　运用了一系列动词写清楚了擦玻璃的过程，美中不足的是妈妈具体擦玻璃的动作和细节没有写清楚。学习任务　　自主阅读两篇习作例文——《我家的杏熟了》《小木船》，并借助旁批提示和课后思考题，继续围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一单元目标，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。进一步体会按一定顺序写事自读《我家的杏熟了》，说说课文写了一件什么事。自读《我家的杏熟了》，说说课文写了一件什么事。　　课文写了“我”小时候家里的杏成熟时，“我”数杏和奶奶给大家分杏的事。　　结合课文的第二、四个旁批提示和课后题，说说课文是按照怎样的顺序将事情写清楚的。　　·旁批提示二：交代了事情的起因。　　·旁批提示四：结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。　　·课后题：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？　　作者按照事情发展的顺序交代清楚了事情的起因、经过、结果，从而将事情写清楚了。　　结合课文的第二、四个旁批提示和课后题，说说课文是按照怎样的顺序将事情写清楚的。　　·旁批提示二：交代了事情的起因。　　·旁批提示四：结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。　　·课后题：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？　　以小组为单位，结合第一个旁批提示，交流作者是怎么把“杏好”“杏多”写清楚的。　　·开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多。　　“结满了金黄的杏”从视觉角度直接写出了“杏好”“杏多”；“从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：‘嗬，好杏啊！’”通过描写从“我”家门前路过的人对“我”家杏的羡慕，侧面写清楚了“杏好”。　　当“我”问树上的杏有多少时，奶奶的回答是“就像天上的星星一样，多得数不清”，“我”认真数杏，却发现“数到后来就糊涂了”，这几处描写生动、有趣地写清楚了“杏多”。　　例文中的第三个批注写道：“奶奶‘打杏’‘分杏’的动作、语言写得很清楚。”请再读课文，找出奶奶“打杏”“分杏”时的动作、语言，说说作者是怎样通过动作、语言写清楚“打杏”“分杏”的过程的。　　通过“拿、从屋里出来、走到树下、挑”等一连串的动作写出奶奶“打杏”的过程，“站不大稳”“颤颤巍巍”等词语写出了奶奶打杏时的样子。　　通过一系列动作和语言写出了奶奶“分杏”的过程。　　还记得《麻雀》中是怎样将老麻雀与猎狗相遇的情景写清楚的吗？　　还记得《麻雀》中是怎样将老麻雀与猎狗相遇的情景写清楚的吗？　　《麻雀》中，作者将看到的、听到的、想到的都写了出来，从而写清楚了老麻雀与猎狗相遇的情景。　　如果在写奶奶“打杏”“分杏”过程中加入奶奶的想法或“我”的感受，你觉得会怎样？　　例文重点写的是“打杏”“分杏”的过程，加入奶奶的想法或“我”的感受会弱化“打杏”“分杏”的过程，详略不当。　　如果在写奶奶“打杏”“分杏”过程中加入奶奶的想法或“我”的感受，你觉得会怎样？　　你从《麻雀》《我家的杏熟了》这两篇文章中体会到了什么？　　要根据表达需要选择合适的写法，不用刻意地把所有的写法都用上。　　你从《麻雀》《我家的杏熟了》这两篇文章中体会到了什么？　　请你仿照作者写奶奶“打杏”“分杏”的方法，修改妈妈擦玻璃的这个片段。　　周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。　　请你仿照作者写奶奶“打杏”“分杏”的方法，修改妈妈擦玻璃的这个片段。　　周日吃过早饭，妈妈便开始擦玻璃。她先找来两块干净的抹布，又让我接了一盆清水。一切准备妥当，她拿起一块布放入盆中浸湿，捞出来，拧干，走向玻璃窗。只见她踮着脚，仰着头，沿着一个方向用湿抹布将玻璃擦了一遍。随后，她将湿抹布扔进盆里，又换了一块干抹布再擦一遍。很快那块玻璃就变得一尘不染了。　　请你按照事情发展的顺序，说说奶奶“分杏” 的起因、经过、结果。　　请你按照事情发展的顺序，说说奶奶“分杏” 的起因、经过、结果。 邻居家的小淘淘因嘴馋去偷偷摘杏，从树上摔下来被“我”和奶奶发现了。   奶奶“打杏”，然后给小淘淘和他的伙伴“分杏”。   “我”听了奶奶的教导，懂得了果子大家一起吃才香甜的道理。　　《我家的杏熟了》按照事情的发展顺序记述了奶奶“分杏”的起因、经过和结果。我们在写作时，也要按照一定顺序把事情写清楚。在动笔之前，先写什么，再写什么，最后写什么，都要有一个适当的安排。　　本文运用动作和语言描写将奶奶“打杏”和“分杏”的过程写得很清楚，我们在写作时也可以用上这样的手法。需要注意的是，所有的表达方法都是手段，都是为表达目的服务的，要根据自己的表达需要选择合适的写法，不要走入为方法而方法的表达误区。学习把事情发展过程中的重要内容写清楚　　默读《小木船》以及旁批提示，思考：从第一个旁批提示可以知道，事情是围绕“小木船”来写的，那么本文围绕“小木船”讲了一件什么事呢？　　默读《小木船》以及旁批提示，思考：从第一个旁批提示可以知道，事情是围绕“小木船”来写的，那么本文围绕“小木船”讲了一件什么事呢？　　本文讲述了“我”与好朋友陈明之间因为“小木船”友谊破裂的过程，以及和好的过程。文中表示时间的词句有哪些？文中表示时间的词句有哪些？·上小学一年级的时候·有一天·转眼几个月过去了·那天以后　　《小木船》中按照时间顺序写了哪几件事？哪部分是详写？哪部分是略写？请结合例文内容及旁批提示说一说。　　《小木船》中按照时间顺序写了哪几件事？哪部分是详写？哪部分是略写？请结合例文内容及旁批提示说一说。　　“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。　　课文虽然只用“转眼几个月过去了”交代“我”和陈明的矛盾是怎样持续的，却把事情写清楚了。　　“我”和陈明因为“小木船”产生矛盾并化解矛盾是课文写作的重点，所以这两部分应该详写，而“我”和陈明矛盾是怎样持续的，不是课文要表达的主要内容，所以略写。　　“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。　　记述一件事情，一般有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。其中事情的起因、经过、结果是重点，要重点写。课文中“我”和陈明之间矛盾的产生（起因）、经过和结果是课文重点部分，能够直接表现课文的主题“友谊的珍贵”，所以详写；而“我”和陈明的矛盾是怎样持续的不能直接表现课文中心的内容，所以略写。　　记述一件事情，要做到有详有略，详略得当。