人教部编版七年级上册第一单元1 春教学课件ppt

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1.了解与朱自清有关的文学常识，积累生字词。2.朗读课文，把握重音和连读的技巧，理清文章的结构层次。
重点理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。难点理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。
课堂引入屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？课件出示：篆体字“ ”预设 这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
能勾起你什么美好的印象？
朱自清（1898—1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
rùnzuānnènzhǎyùn niàng
鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神
cháwǎnsuōshūsǒu
1.你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。2.一读课文（默读）：过关生字词，完成“读一读，写一写”生字注音。3.二读课文（小声读）：(1)理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为什么？(2)本文表达了一种怎样的思想感情？(3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
1.读音正确 ，声音清晰。
2.把握好感情的变化。
3.按练习一要求好好练习，读出轻重缓急，读出对春的赞美。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。（盼春）   一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。(总绘春景)
思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用?
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。总领全篇
小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的 。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
桃树、杏树、梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿、杏儿、梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还/眨呀眨的。
讨论作者是按什么层次描写春花的。 明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。如果第4自然段第一句话不写“你不让我，我不让你”和“赶趟儿” ，表达效果会有什么不同？  明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
作者是从哪几个角度写“树上”的花的？  明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。  
　野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 　请你也用比喻句写一两个句子。
仿照课文结尾句子春天还像什么呢？例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
1.《春》是一篇优美的 散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
2.课文中有两处引用，请你填写。（1）“________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1.《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出春天特有的景象。抒发了对春天的赞美之情，表达了作者积极进取的情怀。2.课文中有两处引用，请你填写。（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。