语文八年级上册赠从弟（其二）学案设计

《增从弟》导学案

［学习目标］

1.有感情地朗诵并背诵诗歌；理解诗歌大意。
2.品味语言，理解诗中松柏和风的对比作用。

3.赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,感受作者的劝勉之情。

［学习重点］

1.有感情地朗诵并背诵全诗。

2.理解风与松柏的对比作用。

［学习难点］

赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,学会面对挫折。

［学习时间］

1课时

［教学进程］

一、导入新课

东汉末年，天下分崩，而政治思想文化空前解放。建安时期文坛上涌现出了一大批诗人,为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁,动乱不断的年代中,形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”,而在建安七子中,其诗又以气盛见称的则是刘桢。今天,我们来学习刘桢的《赠从弟(其二)》，来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。

二、有关资料

1.作者介绍

刘桢（？―217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人，汉末诗人。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名,曹丕即称其“五言诗之善者,妙绝时人”。他性格豪迈,狂放不羁。钟嵘说他:“仗气爱奇,动多振绝。贞骨凌霜,高风跨俗。”文学成就主要表现在诗歌、特别是五言诗创作方面。代表作品有《鲁都赋》《黎山阳赋》《遂志赋》等。

2.背景链接

《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻。刘履评价其为“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”。看似只是在勉励堂弟在动乱的社会和坎坷的人生面前不要受到影响，其实也是在勉励自己要有坚强的品行和傲骨，不在混乱的时代沉沦下去。

三、预习设计

1.请把王维的《使至塞上》一诗补写完整。

单车欲问边，属国过居延。__________________,____________________。

__________________,____________________。萧关逢候骑，都护在燕然。

2.根据课文填空

⑴自三峡七百里中，两岸连山，____________。

⑵____________，猿鸟乱鸣；____________，沉鳞竞跃，

⑶____________，路远莫致之。  

⑷神龟虽寿，____________；____________，终为土灰。

3.根据理解填空

⑴《庭中有奇树》中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行人的思念的诗句是：______________,

______________。

⑵《龟虽寿》中,表现诗人虽近暮年,仍然老当益壮,雄心不减的诗句是: ______________,

______________；______________,______________。

4.文学常识填空

⑴古体诗，又称也称___________，是与________相对而言的诗体。这类诗歌，从字数看，有_____诗、_____诗、_____诗和_____诗等形式。

⑵《庭中有奇树》出自组诗《______________》。这一组诗是南朝______从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《___________》而成。

⑶《龟虽寿》的作者是______末年的政治家、军事家和诗人______，他是______文学的代表。

⑷《增从弟》的作者是______末年诗人______，他是“__________”之一。

5.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字

刘桢（      ）  瑟瑟（      ）  一何劲（      ）  罹（      ）凝寒  绿叶发华（      ）滋   将以遗（      ）所思     老jì（      ）伏lì（      ）    养yí（      ）之福    xīn（      ）香盈怀袖

四、朗读课文

视频朗读，读准字音节奏

 赠从弟(其二)

　　　　  刘　桢

亭亭/ 山上松，瑟瑟/ 谷中风。 

风声/ 一何盛，松枝/ 一何劲！

冰霜/ 正惨凄，终岁/ 常端正。

岂不/ 罹凝寒？松柏/ 有本性。

五、疏通诗意

1.解释下列加点词语

⑴亭亭（       ）山上松                  ⑵瑟瑟（       ）谷中风

⑶风声一何（       ）盛                  ⑷冰霜正惨凄（       ）

⑸岂（       ）不罹凝寒（       ）       ⑹松柏有本性（       ）

2.把全诗翻译成现代汉语。

六、赏析诗歌

1.《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？

2.《赠从弟》中,描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句?三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？

3.诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪些句子?最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？

4.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？

七、课堂总结

诗歌主旨

八、拓展延伸

阅读下面诗歌，并简要赏析。

青松

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

九、课堂检测

1.根据理解默写

⑴刘祯《增从弟》中运用反衬手法，赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的诗句是：____________，____________。

⑵刘祯《增从弟》中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不凋的诗句是：____________，___________。

⑶刘祯《增从弟》中诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句是____________，____________。

2.阅读诗歌，回答问题

赠从弟（其二）

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性！

⑴诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用? （2分）

⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）

⑶下列对古诗理解不正确的一项是(     )

A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。

B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。

C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。

D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。

十、布置作业

1.背诵默写这首诗歌。

2.预习诗歌《梁甫行》。