2023届高考语文复习-诗歌形象鉴赏 课件42张

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1.掌握鉴赏歌形象的方法。2.鉴赏诗歌形象的语言表述。
诗歌作品的形象：　　指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的景、物或人。
景：景色 / 景象——借景抒情诗
物： 物——托物言志诗
人：作品中的主人公形象 / 诗人形象 ——“知人论世”诗
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词的人物形象如下： 少年英雄周瑜(主人公形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 “我”(诗人形象)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者对功成名就的周瑜的仰慕和对自己怀才不遇、人生易老而壮志难酬的悲慨。
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鉴赏诗歌形象 之
人物形象： 作品中的主人公形象 诗人的自我形象
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：诗中是如何展示主人公形象的？ 请分析抒情主人公当时的心情？
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
如何鉴赏诗中人物形象?
答案一般有三部分构成：1.一句话概括抒情主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人(总特点)身份 如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等.2、具体分析诗句分别体现了这个形象的哪些性格、品格特点。3、形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
如何鉴赏诗中人物　的形象?
例1、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年闲居于绍兴镜湖边的三山。
1、　知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓人物心理：“万里” 、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（情感）
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（身份）
抒情主人公曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（性格—具体分析）
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。
形象：寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。 形象特征：前四句写环境幽僻、高雅，表现了他的高洁不俗。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。形象意义：通过塑造这一形象表现了诗人对隐逸生活的向往和追求。
寻陆鸿渐不遇 皎然
　　　人物动作：马蹄轻　　忽过　还归　人物神态：回看全诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。
《学海》 P265T3观猎　王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
试分析诗中塑造的人物形象。
观猎 王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
答：全诗描写了一位英姿飒爽、意气风发的将军形象。从 “马蹄轻、忽过、还归”等动作描写可见他发现猎物后策马疾驰、奋力追击的威武风姿；从“回看”这一神态描写可见将军踌躇满志的神情。表达了诗人渴望建功立业的豪情。
方法总结：1、在整体理解的基础上，用一句话点名人物形象的总特征（品格、性格、遭遇+身份）；2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的基本特征。3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
【答案】这首诗刻画了一个天真可爱聪明机灵的山野孩子的形象。（总特征）从诗的“蓬头稚子” “侧坐”可以看出他天真可爱，从“遥招手、怕得”可看出他聪明机灵，（具体分析人物特征）从形到神表现出作者对孩子的喜爱之情。（形象意义）
问题：试分析诗歌中的人物形象
抓人物的语言神态、动作、心理。
鉴赏诗歌形象 之 物 象
物象——人格化的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。代表是咏物诗。
分析思路： 提炼所写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的相似点。
二、形象鉴赏 —— 物
2、具体分析物象的特点，抓物与志的“契合点”，写物时运用手法时要点出来。
体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求。
1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）
思路：分析“梅”的特点→梅的内在品格（与人相似点）
梅的特点：耐寒、迎风而发
答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
组织答案：1、总括形象特征。2、抓住描写物象特点的词语，分析物象的突出特点。（写物时运用手法的话要指出）3、写出作者所要表达的思想情感或志向追求。
诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）
小 松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。诗人借小松的形象融入怎样的思想感情？
诗中描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。以“松”喻人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。
（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。诗中用冰雪衬托梅之坚毅、用桃李作对比，突出梅之高洁守志，借梅（或以梅自喻）表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
《学海》P268T4第一小题
表现凤凰有高洁之志，远离世俗，它胸怀天下，尽管不为他人所理解，依然坚守高洁情操。
小结：鉴赏物象要注意以下几点：（1）熟记物象的象征意义。（古代诗歌中常见的意象）（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情 、志向、情操等。
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花美人 神女 灵修 杜鹃 磁针羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心
鉴赏诗歌形象 之 景物形象
形象鉴赏 —— 景
“一切景语皆情语”，诗中的景物形象是情中景。 （ 写景抒情诗中的景）一般有：景物描写（季节、时令、地域、色彩等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性；2、抓描写景物的修饰性词语。
1、筛选景物：舟、山、雨、鸟、人……2、抓描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独3、概括景物共同特征及渲染的氛围
例： 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 淮上即事寄广陵亲故　唐 · 韦应物　　前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ 【注】淮上，淮阴地属楚州，东滨大海 。“一切景语皆情语。”请从“山、雨、鸟三个角度，简要分析这首诗所表达的感情。（鉴赏诗的景象）
示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉的傍晚景色营造出凄迷黯淡的气氛，烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；诗的后两句，借一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，反衬诗人满腹思乡的离思哀愁。
组织答案：1、抓住景物、分析景物（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2、概括景物的共同特征及渲染的气氛。3、概括作者所要表达的情感思想。
鉴赏基本思路：以所写景物的自然特征为依据，挖掘其深层意义（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
1、概括景象（意境）特点。2、描摹景象图景（画面）或为什么是这个特点）。3、剖析作者思想或写此景的意义。
西 楼 曾 巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
1、概括景象（意境）特点。
2、描摹景象图景（画面）或为什么是这个特点）。
3、剖析作者思想或写此景的意义。
绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（画面）。这是一幅明净绚丽的春景图（意境特点）。表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境（感情）。
《学海》P70——71
（2011年广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
减字木兰花 苏 轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）
【答案】早春（初春）。从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。（黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层的嫩绿铺在地面。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。）（写出“早春”，1分；结合词中的描写简要说明，2分）
【答案】在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。表达了对早春的喜爱，把握青春年华、人生中最美好的时光，不要虚度人生、错过大好青春年华的感情，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。（指明诗人的思想感情和结合全词简要分析，各2分）
是诗中所描绘的图景与诗人的主观思想感情有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
由诸多意象构成的景象（景）由景产生的共同特点或氛围（境）由共同特点或氛围折射出抒情主人公的情感（情）
雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
常见意境特点举隅 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡清幽明净 明丽清新萧疏凄寂 安谧美好幽僻冷寂 高远深邃淡雅幽远 清冷幽静