政治 (道德与法治)善用法律教案设计

这是一份政治 (道德与法治)善用法律教案设计，共8页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学生特征分析，教学重点与难点，教学方法，教学工具等内容，欢迎下载使用。

本课是部编版的八年级上册第二单元第五课第三框的内容，本框共有“遇到侵害 依法求助”“有勇有谋 应对违法犯罪 ”两部分组成。第一部分向学生介绍如何运用法律武器保护自己的合法权益，帮助学生掌握维权的法律途径，以保护他们的合法权益，使其健康快乐的成长。所以本部分在整个的法律板块中占有重要的地位，也具有非常重要的现实意义。
二、教学目标：
知识目标：1.知道依照法律维护合法权益；了解获取法律帮助的方式。
2.知道诉讼的含义、特点，了解诉讼的类型。
3.明确依法维权的意义。
能力目标：当正当权益受到侵害时，能够通过法律服务机构或寻求法律救济来维护自己的合法权益。
情感、态度、价值观目标：
1.弘扬社会主义法治精神，形成全民守法学法用法的氛围；
2.培养法律意识，善用法律知识。
三、学生特征分析
未成年人正处于学知识、长身体的关键时期，各方面都还不成熟。认识能力较低，社会阅历较浅，辨别是非能力不强。八年级的学生掌握的法律知识有限，法律意识和维权意识都较淡薄，对日常生活中的违法侵权行为不能做出正确的判断，也不能有效通过合法的途径维护自己的合法权益，因此，需要引导学生学习如何运用法律武器来维护自己的合法权益。
四、教学重点与难点
重点：了解维权机构和诉讼。
难点：依法维权的意义。
五、教学方法：
一案到底法、小组讨论法、探究法、问答法等。
六、教学工具：
利用白板西沃5多媒体
六、教学过程：
板书设计：
遇到侵害，我们怎样依法求助？
遇到侵害 依法求助 诉讼的含义
诉讼
诉讼的特点及类型
依法维权的重要意义
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：播放视频《王娜娜的故事》思考：面对合法权利被侵害，王娜娜该怎么办呢？请给她一些建议。
教师总结引出课题：遇到侵害 依法求助
二、新课讲授
环节一：目标明确（出示学习目标）
环节二：王娜娜维权途径
师：王娜娜可以通过哪些途径来维权？
教师总结
1.遇到侵害，我们怎样依法求助？P57（法律服务机构和法律救济）我们可以通过提供法律服务和帮助的机构来维护合法权益
（1）法律服务所 （2）律师事务所
（3）公证处 （4）法律援助中心
2、受到非法侵害，可以寻求国家的 法律救济。我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。
师：接下来，我们要重点讲解诉讼，说到诉讼，我们说研究一个问题要围绕是什么、为什么、怎么做这三个角度出发，诉讼也不列外，那你们觉得什么是诉讼？（学生回答）
教师总结诉讼的含义，诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。
教师提问：根据诉讼的含义联系之前王娜娜的维权途径，再次问学生诉讼与其他非诉讼手段相比较有何特点？
师生共同总结：诉讼手段的特点：诉讼是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威、最有效的手段，是维护合法权益的最后屏障。
师：诉讼的特点我们已经知道了，我们再了解下诉讼的类型，诉讼的类型和违法行为的种类相关，现在我们利用之前学过的法律知识回顾下违法行为的种类，我们知道我们违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为，通过回顾违法行为的种类，我们知道了诉讼也分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼，现在同学们在课本上自己划下。
环节三：情景升级 问题探究
教师过渡：在媒体的建议下，王娜娜打算运用诉讼的手段维护自己的合法权益，可她在诉讼之前，又遇到了问题，是什么问题呢？我们一起来看一段视频。
播放视频《王娜娜故事2》
师：王娜娜听到了各种声音，她很犹豫，假如你们是王娜娜或者说是王娜娜的家人，你会怎么做呢？说说你的建议。根据学生的回答，教师进行指导和有效的总结。
问题探究：思考：“得不偿失”除了对王娜娜自己，对他人、社会有何意义？
教师和学生共同的总结。
过渡：接着这些话，我再次给大家介绍几个例子：这是美国的一个公园，公园里有一块碑，它很出名，上面写了这么一段话：
师：起初他们追杀共产主义者，我不说话；接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；后来他们追杀工会成员，我不是工会会员，我继续不说话；此后，他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我还是不说话；最后，他们奔我而来，再没有人站起来为我说话了。 其实是什么意思呢，就是当我们面对一些侵害的时候，我们也许会觉得这和我们无关，我们也不愿意关注，但可能有一天这种侵害会发生在我们身上。我再给大家举一个例子，郝劲松，他是第一个把铁道部告上法庭的人，他也是第一个因为铁道部涨价，向铁道部索赔5毛钱。难道他是为了五毛钱吗？结合前面我们分析的得与失，当我们把这种“得与失”放大，我们会看到依法维权不仅对维护我们的合法权益而且也会给他人一定的鼓舞，也会维护我们社会的公平正义，促进社会和谐健康的发展。这就是我们依法维权的重要意义。（出示依法维权的意义）
环节四：总结提升，情感升华
教师：接下来，我们再次回到王娜娜这件事件上来，刚才在视频中我们听到了罗彩霞，是怎么回事呢？我们一起来回顾下。
罗彩霞的材料：2009年3月18日，罗彩霞让父亲罗美成到邵东县公安局报案，结果被拒绝。而这个时候，因为知道了罗彩霞已报案，王佳俊的家人出现了。他们找来熟人劝说罗彩霞的父母接受两万元钱的补偿，条件是罗彩霞去更改身份证号，被罗彩霞和父母拒绝。之后，罗彩霞先后三次到法院立案，但天津几个地方法院因为管辖权和分工等问题没有立案，因为涉及到广州、天津、邵东、贵阳多个城市。这时，王家人也放出话来：你要起诉，看你有多能耐!
之后，罗彩霞找到律师，律师告诉她该案涉及7个被告，即王佳俊、王峥嵘、杨荣华(王峥嵘妻)、邵东一中、邵东县教育局、贵州师范大学、贵阳市教育局。
师：罗彩霞依法维权后发生了什么样的结果呢？我们一起来看下。
罗彩霞的诉讼结果：王佳俊学籍被注销、工作开除。
王峥嵘被判处2年有期徒刑。
原班主任邓文迪、原邵东县公安局界岭派出所所长、教育部门等有关人员受到相应法律处罚。
罗彩霞得到恢复姓名权、受教育权以及精神抚慰金等赔偿金额13.5万元。
师：王娜娜在网上看到了罗彩霞诉讼的结果，给了她很大的鼓舞，于是在罗彩霞本人的鼓励下，王娜娜走上了维权道路，接下来我们一起看下她的维权结果：1.假王娜娜被解聘，学历作废
2.涉及王娜娜事件的13人接受党纪、政纪处分，其中3人移交司法机关
3.2017年9月18日，王娜娜收到了来自洛阳理工学院的录取通知书
教师：其实这个大学之路原本可以来的更早更顺畅，但是就是因为违法行为导致了人生的变化。为了不让类似的事情再次发生，社会需要王娜娜这样的人多一些，维护自己的权益不仅仅是对自己也是促进社会的有序发展，让更多的人的权益得到保护。最后，老师送你们一句马丁路德的话：社会最大悲剧不是坏人的嚣张二是好人的过度沉默。通过这节课的学习，老师希望你们不要做沉默的好人，要做一个勇于维护自己的合法权益，能够促进社会进步的维权者。
学生举手自由回答
说出：遇到侵害 依法求助的主题
学生阅读学习目标，思考并标记本课的重点知识点
学生思考，根据自己对诉讼的理解说说它的含义。
学生思考，回答诉讼的特点。
学生思考
学生自由回答违法行为的种类。
学生阅读教材并圈划。认真阅读民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的类型。
学生标记知识点
学生思考，同桌之间交流小组讨论交流观点，然后回答。
学生根据教师的引导回答问题。积极说诉讼对王娜娜的得与失。
学生小组合作讨论回答：说说诉讼的对他人、对社会的意义。
学生独立思考，发散思维
学生思考这段话的内涵。
学生阅读郝劲松的材料
学生在教师引导下回答
学生阅读教材并思考
学生做笔记——方法与技能
学生观看视频并思考
学生阅读罗彩霞的材料思考，学生领悟
学生朗读并标记
学生独立思考
学生法治意识升华
通过观看视频引发思考，使学生身临其境，调动学生的学习兴趣和积极性。
明确本节课的重难点。
学习目标的领悟
提高学生自主学习的能力
学生能识别不同法律服务机构的作用。帮助学生树立正确的维权观念和途径。
进一步对学生进行引导，学会运用法律武器来维护自己的合法权益。
提高学生问题探究能力
提升学生的分辨能力
学以致用，了解诉讼的基本知识，明白诉讼是应对侵害最正规、最权威的手段，使学生对诉讼类型有更加深入的认识。
提升学生问题探究能力
发散学生思维
提升生活案例的解决处理能力
深入理解内容
提高学生辨析比较能力
提升学生的概括能力
学以致用，解决生活案例问题
引导学生深度思考，树立法治意识，提高学法用法的能力。弘扬正气，激发学生的正义感，使之明白，依法维权对个人、对他人、对社会的重要意义。
提高学生小组合作的能力，深度挖掘“得不偿失”背后的所蕴含的法治价值，鼓励学生当自己的合法权益受到侵害时，我们要果断的依法维权。
旨在让学生明白当我们遇到非法侵害的时候，要敢于维权，积极依靠社会的各种力量，运用法律武器维护自己的合法权益。
通过阅读这段话以及了解郝劲松，鼓励学生敢于维权，敢于维护社会的公平正义。
理解升华知识点
知识升华，解决问题
让学生分析自己身边的真实案例，激发敢于斗争、善于斗争的决心和勇气。
体验情感
通过阅读罗彩霞的事件激发起学生的正义之心，让学生相信正义迟早会来。也同时让学生知道，当自己的合法权益受到侵害时，一定要想办法向能提供法律服务和帮助的机构求助，找到维护权益的有效途径，从而培养发散思维能力和解决实际问题的能力。
旨在让学生明白依法维权的重要性，引导学生做一个弘扬社会正气的人。
旨在让学生树立法律意识，弘扬法治精神，培育法治信仰。