初中人教部编版第二单元6 散步教学设计

这是一份初中人教部编版第二单元6 散步教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，整体感知，深入文本，读文寻情，品味语言，探寻美点，深入探究，畅谈收获，课堂总结，深化情感，创新作业，感恩亲情等内容，欢迎下载使用。

随着社会的发展，生活节奏的加快，人们往往淡化了那份恬淡宁静的温情，往往削弱了那份家庭责任与社会责任。本文的教学设计旨在感染学生，激发他们的责任感与使命感，从而使他们立志做一个“大写的人”！
教材简析：
本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意。
有两处关键点需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。应着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
学生情况分析：
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学理念：民主 合作 协商
教学目标：
1、知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：
揣摩精美词句，品味语言美。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学难点：
理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法 点拨引导法
学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
媒体设计：多媒体课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1、最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗？（课件展示视频《大家都在忙》）
2、看完短片，你想说些什么呢？（请同学发言）
可能谈到：
我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱；
我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样；
长大后的我们再忙也别忘了常回家看看；
我们应善待老人；
…………
3、是啊！关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。
今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧！我相信，你一定能收获那份永恒的感动！
二、初读课文，整体感知。
1、提出要求后教师范读课文。
要求：
（1）、给难字注音。
（2）想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2、认读字词。
3、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）
散步的地点是？（田野）
散步的季节是？（初春）
散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）
4、引导学生“说事”。
5、明确。
文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。
三、深入文本，读文寻情。
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。
请看清要求，有感情的朗读课文。
要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿；
b.思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？
2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。
3、研讨。
a.散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）
b.那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？
c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？
d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？
4．其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词语评价文中人物。
明确： “我”孝顺；
妻子贤良；
母亲慈爱、谦让、有涵养；
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……）
四、品味语言，探寻美点。
1、导入。
这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！
下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。
（提示：
1、把握好角度： 遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。
2、交流时请用上“我喜欢的句子是——因为它——”或“我感受最深的句子是——它——”等句式。）
2、请同学说说喜欢的句子。
示例：我喜欢的句子是 “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
3、引导、点拨。
4、过渡语。
这篇散文太美了！美得让人沉醉！
这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。
五、深入探究、突破难点。
1、投影出示最后一句话，齐读。
2、请同学说说对这句话的理解。
我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。
母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。
3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈 “以小见大”手法）
4、结语。
是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！
六、畅谈收获、畅叙亲情。
1、引入。
那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？
是啊，这篇文章内涵丰富，阅读品味之间我们仿佛进行一场高尚的旅行。同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈。
2、学生谈收获，教师点拨。
3、明确。
你们说的不错，我们应尊老爱幼，我们应珍惜亲情。我们要做个有责任感的人。我们还应热爱生活，关爱生命。我们要留意那些让我们感动的平凡小事，我们要有一颗感恩的心。
是啊，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”
饥饿时母亲送来的一块面包，失落时父亲的一句安慰，寒冷时，奶奶送来的一件棉衣；这些，都饱含深情。
只要我们用心发现，就一定能感受到平凡世界中的和谐、美好。那善于发现的你们从平凡的生活中感受到亲情了吗？你们想借此机会表达一下对家人的爱吗？
4、同桌交流。
5、学生畅叙亲情。
七、课堂总结，深化情感。
不经意间，这节课已接近尾声了。
这节课里，我们作了一次愉快而高尚的旅行。我们领略到了如诗如画的景物之美，我们体会到了古朴动人的人情之美，我们也品味到了秀美隽永的语言之美，我们还学习到了以小见大的技巧之美。
我们深刻地感受到：
亲情是人世间最美好的感情。它如阳光，温暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄榄，让人回味。
充满亲情的家，既是避风的港湾；更是一副沉甸甸的担子
需要我们用责任来担当。
所以，亲爱的同学们。请珍爱亲情，传递亲情，勇于担当，让我们的家庭更和睦，让社会更和谐！！
最后，将一首歌曲送给大家，愿爱住万家！！（多媒体播放《让爱住我家》）
八、创新作业，感恩亲情。
也可用实际行动表达对家人的爱：给远方的父亲发一条感恩的短信；为操劳的母亲捶一次背；替年迈的爷爷奶洗一次衣服……
写一首感念家人的小诗。
板书设计：
散步
莫怀戚
母亲
（衰老的生命）

尊老爱幼
我和妻子 爱与责任
（成熟的生命） 珍爱亲情

珍爱生命
儿子
（幼小的生命）
教学反思：
这次应教研室之邀执教语文观摩课，颇为惊喜！
之所以选择这一课，是因为它玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富，人文性极强。这是一曲用580字凝成的真善美的赞歌。
读这篇文章，有如接受一次道德的洗礼。读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉快而高尚的旅行。
所以我教学设计的立足点在一“情”字上：导入激情，读文寻情，品读悟情，畅叙亲情，感念亲情。可谓一线贯穿。
本文教学中，学生的生成颇多，我的点拨也较适时，受到观摩教师的好评。
导入的语言、总结的语言颇富诗意，受到教研员的高度赞赏。
不过，我的教学也有两大缺憾：
一、“以小见大”写法指导是未能鼓励学生列举实例；
二、课堂总结后可安排齐读文章，从而激越情感，创造新高潮。
但“课堂是缺憾的艺术”，我将正确面对缺点，不断完善自我，在反思中成长，力争让语文诗意地栖息！