初中语文9 从百草园到三味书屋教案

《从百草园到三味书屋》教学设计方案

教学设计思想

 《从百草园到三味书屋》一课是河大版七年级上册语文第二单元第一课，居单元之首。《从百草园到三味书屋》是本单元的重点课文，是一篇描写童年生活的散文，是作者少年时代生活写照。收在鲁迅的《朝花夕拾》当中，反映鲁迅回忆童年生活的文章。是了解鲁迅童年生活的一个窗口，文中描绘事件的方法以及作者所抒发的思想感情都是值得学习的。

为此，我想通过将信息技术有效地融合于语文学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，既能以课本为依据，又能有效地利用网络资源让学生自学，学会自我筛查，自觉有意识地吸取网络精华，从而把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使现代多媒体、网络能有效地应用于教学，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

媒体设计思路

 围绕本课教学目标，重点难点。在信息技术与语文学科教学整合的模式中我采用网络型软件平台以教师为主导、学生为主体的整合，就是在整个教学过程中始终以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，课堂教学时，教师的网络平台起到组织、指导各个层次的教与学活动的核心作用。利用网络、筛选、展示 等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

   《从百草园到三味书屋》教学设计

教学目标：

1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

教学重难点：

1、领会课文按空间顺序安排材料的写法。

2、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。

教具准备：多媒体

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其另人怀念，这时候好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着向往依恋的纯真情感。鲁迅先生在他46岁时，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。

二、简介作者及《朝花夕拾》

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年），意思是早上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

二、检查预习

1、  重点字词：

确凿（záo）  菜畦（qí）蟋蟀（shuài）

缠络（chán）（luò）竹筛（shāi）觅食（mì）

渊博（yuān）  鼎沸（dǐng）  绣像（xiù）

锡箔（bó）  桑椹（shèn）   斑蝥（máo）

攒（cuán） 敛（liǎn） 髓（suǐ）秕谷（bǐ）

人迹罕至（hǎn）  书塾（shú）  蜕（tuì）

拗（ǎo） 盔甲（kuī） 蛉（líng） 窦（dòu）

厥（jué）   叵（pǒ）   倜傥（tì,tǎng）

2、整体感知：一句话概括全文内容。

参考答案：本文写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的过程。

三、速读课文，回答问题

1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？

百草园——三味书屋

2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？

（1－8）             （10－24）

3、作者最喜欢哪一个地方？

百草园

四、精读课文，深入探究

1、思考：第一部分写了哪些内容？

百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟

2、读第二自然段，看作者写了百草园的哪些自然景物？写景物作者分别抓住了景物的什么特点？

如：石井栏──光滑，皂荚树──高大，菜畦──碧绿，桑椹──紫红等等；写动物，则分别抓住形态、声音、动态、如：黄蜂──肥胖、伏，叫天子──轻捷、窜，鸣蝉──长吟，油蛉──低唱，蟋蟀──弹琴等等；另外抓住动作写出四件趣事；翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，更增添了百草园内的趣味。

3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

比喻、拟人、排比

视觉、听觉、触觉、味觉

4、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？

“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

5、在百草园有什么趣事？

找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子

6、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

7、雪地捕鸟，用了哪些动词？有什么作用？九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣

五、师生质疑

你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。

六、小结

    写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

七、拓展

1、鲁迅名言知多少？

2、用200字左右的篇幅描绘你所看到的美景，注意用词的准确性。

板书设计：

从百草园到三味书屋

         鲁迅

百草园的美景

美女蛇的传说        我的乐园

雪地捕鸟

课后反思：本堂课一改传统的教授式教学模式，而是信息技术与语文学科的综合应用，从一定程度上体现了现代技术与教学的有机融合，也极大地调动了学生的积极性、主动性 、创造性，也是课程资源得到了进一步扩展与提升，是新型教学模式良好的开端。不足之处就是由于初步尝试语文与信息技术的融合，经验欠缺，致使课堂驾驭能力有待提升，各部分内容时间的调配不够合理，学生自我筛查知识能力较弱，都有待改进。