小学数学青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教案设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程 等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容：
青岛2011课标版一年级下册第四单元牧童——认识图形38页—40页
二、教材分析：
本单元是青岛2011课标版一年级下册第四单元的教学内容，在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。
三、教学目标：
知识与能力:
初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,体会面在体上。
过程与方法:
初步体会解决问题的方法和策略的多样性。在动手操作的过程中发展空间观念和创新意识;在小组合作中培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感、态度、价值观:
通过图形在生活中的广泛应用,感受到数学知识与生活密切相关,激发学生对数学学习的兴趣。
重点难点
教学重点:学生能够辨认长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形。体会面在体上。
教学难点:体会面在体上。
四、学情分析
一年级学生有着强烈的好奇心和求知欲,他们比较关注自己周围的事物,能根据老师的具体要求进行有目的的尝试,有一定的动手操作能力、初步的小组合作意识、观察问题发现问题的能力;但他们的思维能力比较低。在这节课的教学中只要通过活动、操作让他们直观感受几何图形的特点就可以了。
五、教法学法
教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。操作法是这一课的重要教学方法和学习方法，例如，用积木拓出、画出平面图形；拼一拼、分一分等活动，完全放开让学生自己动手操作，充分调动了学生的积极性，使学生在“学中玩”，“玩中学”。
六、教学过程 ：
（一）、 引入课题
老师带来了一幅图，仔细看一看，你有什么发现？（是用图形拼成的）
今天我们就来认识图形（板书课题：认识图形）
（二）、探究新知
1、小精灵提出问题:牧童是用什么图形拼成的？
你还能提出什么问题?
预设：（1）这些图形叫什么名字？
（2）这些图形是怎么来的？
（3）怎么画?
这节课我们就来解决这些问题。
2、这幅画中有什么样子的图形呢？（结合牧童图学生指着说一说）
猜想一下，这些图形是谁留下来的呢?
你们猜的很正确，是我们熟悉的立体图形留下来的脚印。今天还有两个新朋友，对于这两个新朋友以后我们会认识它们，今天看到这个图形就叫三棱柱，这个图形是四棱柱中的一种，就叫四棱柱。
（三）、操作感知
1、想一想，怎样从 上得到相应的图形呢？
请学生说一说。
活动一：
1、 利用立体图形，在白纸上想办法得到它们的脚印。
2、学生动手操作：利用提供的立体图形，想办法得到它们的脚印。
3、汇报、交流:谁来说一说,你们组用什么方法得到了立体图形宝宝们的脚印?(学生回答的过程中张贴学生的三种方案图到黑板)
4、小结:你们太会想办法了。通过印、描画得到了立体图形的脚印，老师也得到了这么多花花绿绿的脚印。
(课件图)这么多的脚印，你能分分类吗？怎样分呢?
活动二:和同桌合作分一分,把形状相同的图形放在一起。
1、同桌活动,教师指导
2、哪一小组愿意上来分一分呢？边分边说你们是怎样分的。
3、像这样长长方方的我们就叫它长方形；………
用手摸一摸，这些图形有一个共同的特点，谁发现了？
像这样平平的图形就叫平面图形。
4、仔细看一看，你有什么发现？
比较立体图形和平面图形的不同和联系。
过渡：你能用小棒围成长方形吗？
活动三: 同桌合作，用小棒围成长方形，边围边说一说是怎样围成的。
1、学生同桌合作动手围图形。
2、哪一小组愿意上台来展示？
（四）、 巩固练习
1、 火眼金睛：猜一猜,躲在白云后面的可能是谁?(课件)
过渡:这些美丽的图形就在我们身边。
想一想:生活中哪些物体的面是这些图形?
2、用两个同样的 ，可以拼成哪几种图形？
（五）、动手操作，知识延伸
贴一贴、印一印
过渡:因为这些美丽图形,我们的生活才变得丰富多彩!宝贝们,想不想用这些美丽的图形一起装扮我们的家园?那赶快动手贴一贴、印一印,画一画吧!比一比谁的小手最灵巧。
（六）、回顾知识，说说收获
通过今天的学习，你有什么收获?

板书设计：
认识图形（二）
平面图形
长方形
正方形
圆
三角形
平行四边形