初中语文人教部编版七年级上册穿井得一人课文内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册穿井得一人课文内容课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学生抢答，方法找顶真定句读，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
明确学习目标知识与能力： 1、疏通文意，积累实词，理解寓意。 2、习得文言文断句的方法。过程与方法： 通过读、思、论、练等活动过程提高阅读文言文的能力。情感态度与价值观： 了解轻信流言的坏处，不传播未经自己查实的话。
一、介绍出处及《吕氏春秋》 本文节选自 题目是编者加的。《吕氏春秋》又称 ，是战国末秦相 集合门客共同编写而成。全书共 卷，分为 纪、 览、 论，共一百六十篇。
《吕氏春秋.慎行论.察传》
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二、初读课文，读准字音。
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宋之丁氏，家无井而出溉 汲 ，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
展示 1、我来读。
三、再读课文，疏通文意，理解寓意。
1、借助小注释和工具书运用文言文翻译方法，翻译全文。 2 、问题探究：①丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。他想表达的是什么意思？ ②传之者把这句话听成了什么意思？ ③从这个故事中，我们明白了什么道理？
展示2： 我会翻译。
文言文翻译“五字”法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。 换：用现代汉语替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。 补：补出省略的词语。 删：删去没有实在意义的词。
译文: 宋国的一户姓丁的人家，家里没有井，需出门（到远处）去打水，浇田，（他家）经常要有一个人在外面（专门做这件事）。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 及 其家 穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
打水，浇田汲，从低处往高处打水。
等到他家挖了一口井之后，（他家的人）告诉别人说：“我们家挖井得到了一个人。”
有闻而传 之者：“丁氏穿井得一人。”国人道 之， 闻 之 于宋君。
译文: 有人听说了这话以后就传播开来说： “丁家挖井挖到了一个人。”
代词，指丁家人说的那句话。
国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道这件事。
宋君令人问之 于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求 闻之 若此，不若无闻也。
译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。
丁家的人回答说：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）这就相当于得到了一个人的劳力，并非在井里挖到了一个人。” 寻到像这样的消息，还不如不知道。
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。他想表达的是什么意思？
我家打井节省了一个人的劳力，相当于多得到了一个人的劳力。
2、传之者把这句话听成了什么意思？ 
丁家人挖井挖出一个人来。
展示3：我想说。
① 丁氏表述不够清楚。 ②“有闻而传之者”未经调查分析就传播开去。 ③“国人”似乎也乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。
3、为什么会造成这样的讹传？请分析其原因。
①说话一定要说清楚。
②对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。
4、从这个故事中，我们明白了什么道理？
四、拓展延伸：找断句方法
请同学们朗读文章，试找出一两个断句的方法。 宋 之 丁 氏 家 无 井 而 出 溉 汲 常 一 人 居 外 及 其 家 穿 井 告 人 曰 吾 穿 井 得 一 人 有 闻 而 传 之 者 丁 氏 穿 井 得 一 人 国 人 道 之 闻 之 于 宋 君 宋 君 令 人 问 之 于 丁 氏 丁 氏 对 曰 得 一 人 之 使 非 得 一 人 于 井 中 也 求 闻 之 若 此 不 若 无 闻 也

古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
（二）断句的步骤1、先通览全文，弄清文章大意，知道写的是什么，内容大意全理解，方可动手把句断。（切忌一边看一边断）2、凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。（先易后难细分辨）3、反复咏诵，检查修正。
①及 其 家 穿 井 告 人 曰 吾 穿 井 得 一 人 ②丁 氏 对 曰 得 一 人 之 使 ③公欣然 曰 白 雪纷纷何所似 兄子胡儿曰 撒盐空中 差可 拟 兄 女 曰 未 若 柳 絮 因 风起
方法一、察对话，定句读 文言文中对话、引文常常用“曰”、“云” “言” “白” “语”“道” 等为标志，遇到对话，根据上下文判断对话双方，即可进行断句。
（三）、试断句，找方法
学以致用： 沛公曰孰与君少长张良曰长于臣沛公曰君为我呼入   沛公曰∕孰与君少长∕张良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入
①闻 之 于 宋 君 宋 君 令 人 问 之于 丁 氏 丁 氏 对 曰②秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜③子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有子 子 又 有 孙
①少 而 好 学 如 日 出 之 阳 壮 而好 学 如 日 中 之 光 老 而 好 学 如炳 烛 之 明
方法二、  据修辞，定句读 文言文也讲究修辞，顶真、排比、对偶是文言文常见的修辞手法。而句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
②秦王坐章台见相如 相如奉璧奏秦王 秦王大喜③子又生孙 孙又生子 子又有子 子又有孙
方法三：找名词（或代词），辩主宾，定句读。（主语前，宾语后断开。）
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
小试牛刀：①狼 胀 如 牛 股 直 不 能 屈 口 张不 能 合 ② 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可大 大 不 可 小也
①求闻之若此，不若无闻也。 ②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 。③温故而知新，可以为师矣。④为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？⑤天果积气，日月星宿，不当坠耶？
方法四、  找语气词，定句读
也、哉、耳、矣、乎、耶……
一、前提：凭语感将能断开的先断开。
巧用 方法　 先易 后难
三、题目做完回头看，根据要求细检验。
一、察对话，定句读二、据修辞，定句读 （顶针、排偶……）三、找名（代）词，定句读四、找句末语气词，定句读
三、文言断句步骤及方法
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良!”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用②多!”臣曰用虽多此非楚之路也曰 吾御者③善!此数者愈善，而离楚愈远耳。 注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。②用：资用，即路费。③ 御者：驾车的仆夫。
一、解释加横线的词。1．告臣曰（ ） 2.我欲之楚（ ）3．离楚愈远耳（ ）二、翻译。1．马虽良，此非楚之路也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、请为下面的句子断句。臣曰用虽多此非楚之路也曰吾御者善！四、成语＿＿＿＿＿＿出自本文，比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿