小学语文3 植物妈妈有办法优秀ppt课件

课题名

植物妈妈有办法（第二课时）

教学目标

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

2.背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。

教学重点

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

教学难点

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复习第一课时内容。

教学过程

一、回顾所学，导入新课

1. 字词复习。（开火车认读词语）
2. 出示课文内容填空。

课文向我们介绍了__________种植物传播种子的方法，它们分别是____________________________。

3. 指名开火车分小节读课文。

设计意图：通过完成填空练习，学生对课文大意有了一定的了解，为下面的学习奠定了良好的基础，并且能使学生快速进入学习状态。

二、品读课文，感悟语言

1. 朗读感悟，理解“四海为家”。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读一读。

过渡：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答案。

2. 联系生活，了解蒲公英传播种子的方法。

（1）联系生活，感受蒲公英种子与降落伞的相似之处。

①出示蒲公英的图片。

同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 （降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一小节，看看你还有什么发现。

学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？

3. 借助实物，了解苍耳传播种子的方法。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征）

③它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语写出了苍耳的样子？

学生读课文，找到“带刺的铠甲”。

（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁能发现它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣）

③难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩）

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这一小节吧！（教师评价，引导学生读出不同的语气）

4. 观看视频，了解豌豆传播种子的方法。

（1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起看看这神奇的景象？

出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。。

5.学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。

（1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着来背一背。

“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）

“长大”是什么意思？（已经成熟了）

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物“旅行”指植物要去干什么？（到处生根发芽）

想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第5小节？

（2）过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法很多很多”，植物传播种子还有哪些办法呢？（出示课后选做题）。

你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。

大自然中还有很多有趣和神奇的植物，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷奥秘。

设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

三、书写指导，练习提升

1．出示生字：法、公、它、毛、更、知、识。

2．学生观察生字结构。

3．教师范写，并提示书写要领。

4．学生描红，练习，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。

5. 随堂练习。

设计意图：引导学生自主观察生字结构特点，加深记忆，同时培养良好的书写习惯。通过随堂小练习，及时复习，巩固所学知识。

四、课堂小结，课外拓展

1. 课堂小结。

学习了这篇课文，我们知道了植物妈妈有很多传播种子的方法，蒲公英靠风力传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆靠太阳传播种子。小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。

2. 课外阅读拓展。

阅读关于种子的书籍《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

设计意图：语文课仅仅依靠课堂教学中有限的阅读，不足以帮助学生形成独立阅读的能力，要求学生阅读关于种子的书籍，目的就在于扩大阅读范围，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。

布置作业

1.将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.试着仿照课文第2～4小节的形式写一小节，介绍其他植物传播种子的方法。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英    降落伞        乘风出发

苍耳      带刺的铠甲    挂住皮毛

豌豆      日晒炸开      蹦着跳着

教学反思

本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文”的教学目标。起始环节通过完成填空练习，学生对课文大意有了一定的了解，为下面的学习奠定了良好的基础，并且能快速进入学习状态。在精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体、教师为主导的关系。