小学语文人教部编版一年级上册4 四季教学设计

《四季》教学设计

一、教材分析

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。四小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

在反复读课文的基础上，感知四季的不同特征，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。

二、学情分析

小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。

三、教学目标:
   1、 认识11个生字。

   2、正确流利的朗读课文和背诵课文。
   3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
四、重点难点：

识字、练习朗读。

五、课前准备
   收集有关四季的图片资料，制作PPT课件。

六、教学过程：（第一课时）

    课前活动准备。（请你跟我这样做）

   （一）、激趣导入

     1.故事导入，激发兴趣。（课件展示）

          (板书课题) ——四季

   （二）、初识课文，动画展示

     1.动画展示

     2.引入课文，初步感知

   （三）、再读课文，随文识字

     1.观察图片，说景物

     2.出示：春天、夏天、秋天、冬天生字卡片，引导学生自由读，领读。

     3.全班交流。（根据学生实际，相机选择相应的小节进行讨论、交流。）

   （1）第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，说明春天来到了。教师出示课件，让学生寻找“草芽”。

A、         草芽是什么样子的？

B、         朗读指导。要求把“尖尖的”读得轻声轻气。

C、         出示生字卡片：说、对，指导识字。

   （2）第二小节：让喜爱这一节的孩子谈自己的理解。

A、         请生表演。（课件展示）

B、         荷叶是什么样的？还有什么也是这样的？（课件展示）

C、         出示生字卡片：叶、圆、夏。

   （3）第三小节：学生谈理解后，看图模弯弯的谷穗鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的？还像什么？

A、         请生表演。

B、         让学生通过朗读让大家感受秋天的美丽。（课件展示。）

C、         生字卡片：秋。

  （4）第四小节：让学生雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

A、         体会雪人的顽皮。

B、         请学生朗读，感受冬天的美好。

C、         出示生字卡片：冬、就、是、肚、雪。

4、春夏秋冬，师生进行朗读表演。

五、巩固识字

六、作业布置

七、板书设计：            4、四季