语文人教部编版16 猫导学案

猫

教学目标

1、积累生字生词；理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。

2、讨论探究文中刻画三只猫的形象的方法。

3、学习客观公正地待人处事。

教学重、难点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所要表达的思想感情。

课时：两课时

知识链接：

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是闻名中外的收藏家。

教学流程：

一、谈话导入新课。

日常生活中关于养猫的话题导入课题。

二、检查课前预习：

1、检查生字词：小组检查，教师抽查。

2. 简要概括本文的主要内容。

3、课文写了三次养猫的故事，据此，给文章划分层次。

（  1    ）到（   2   ）：第一次养猫的故事

（  3    ）到（   14   ）：第二次养猫的故事

（  15    ）到（  34    ）：第三次养猫的故事

三、课堂合作探究

任务一：有感情地朗读课文，把握文意。

1、浏览课文，根据下表在课文中标记相关的句子，分析后填写表格。

2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？

 “芙蓉鸟事件”

3、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？

A、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。B、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎样做的？

不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”

5、芙蓉鸟被吃的真相是什么？

被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。

任务二：体会下列语句所表达的情感并进行分析。

1、自此，我家好久不养猫。

第二次猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐 ，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的相法。

2、自此，我家永不养猫。

第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打伤它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。

任务三：阅读训练（30---34）

1、为什么说“我的良心受伤了”？

因为“我”犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着“我”的心。

2、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

因为第三只猫的死责任在“我”，“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。

   3、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了作者怎样的思想感情？从真相大白后，“我”的忏悔看出“我”是怎样的人？

    议论、抒情。表达了作者严于律己的思想感情。“我”是一个善良的、正义的，严于律己的、富有良知的知识分子。

任务四：归纳主题

本文的主题：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。

任务五：学习本文后，在做人方面你得到了哪些启示？

我们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

任务六：本文写作有什么特点？

抓住特征，作细节描写

任务七：读完文章，你肯定有许多感悟，请按照句式“对于             ，我想说：           ”写出你的心里话。

四、课堂检测

1、完成课后练习二、四。

2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？

3、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：

因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。

五、课后延伸：写一篇读后感。