13 《少年中国说（节选）》说课稿

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13.《少年中国说（节选）》说课稿

我说课的课题是《少年中国说（节选）》这篇课文，是语文五年级上册第13课。

一、说教材

本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和五年级学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

① 知识与能力目标：1.积累重要词语，理解重点句子。

2.理解文章的主旨。

② 过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

③ 情感、态度与价值观目标：感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。

④重点与难点突破及途径：

本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。

难点是：感受作者炽热的爱国情怀。

突破途径：1.为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。

2.本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。

三、说教法学法与教学手段

说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。

四、说学法

五年级学生学过一些文言文，有一定的基础，但还不具备独立自学的能力，针对于这种情况，我采用以下策略开展教学活动。

1.字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。

2.对于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班交流，关键的地方予以指导。

3.感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史，帮助学生感悟作者的思想感情。

五、说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：

1.导入。由当今中国在世界上的举足轻重的地位导入。

2.了解梁启超。

3.诵读文章，感知文章内容。

（1）听读课文。播放配乐朗诵《少年中国说（节选）》，学生听读，听准字音。

（2）学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏，培养语感。