高考语文一轮复习课时评价16体时代风采辨情感技法__现代诗歌阅读客观题含答案

这是一份高考语文一轮复习课时评价16体时代风采辨情感技法__现代诗歌阅读客观题含答案，共4页。试卷主要包含了阅读下面的诗歌，完成1～2题，阅读下面的诗歌，完成3～4题等内容，欢迎下载使用。

一、(2021·济南模拟)阅读下面的诗歌，完成1～2题。
一朵野花
陈梦家
一朵野花在荒原里开了又落了。
不想到这小生命，向着太阳发笑，
上帝给他的聪明他自己知道，
他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。
一朵野花在荒原里开了又落了，
他看见青天，看不见自己的渺小，
听惯风的温柔，听惯风的怒号，
就连他自己的梦也容易忘掉。
一九二九年一月
(选自《梦家诗集》，新月书店1931年版)
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“一朵野花在荒原里开了又落了”，从空间和时间的角度交代了野花的生存境遇，在看似轻描淡写的叙述中蕴含着诗人的慨叹。
B．“向着太阳发笑”正是“上帝给他的聪明”的具体表现，“不想到”则写出诗人对小小野花做出这一举动而产生的意外和惊喜。
C．“他看见青天，看不见自己的渺小”，两句之间形成了对比映照，借以揭示了人类普遍存在的好高骛远、妄自尊大的人性弱点。
D．这首诗将一朵野花进行了人格化的塑造，诗人以饱满而轻婉的诗情入笔，以小见大，透露出深切的生命感怀与由衷的生命礼赞。
C 解析：“借以揭示了人类普遍存在的好高骛远、妄自尊大的人性弱点”理解错误。
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．诗歌前后两节的首句形成复沓，成为两节诗咏唱的基础，虽然一字不改，却在情感上呈现出强化效果。
B．“他的欢喜，他的诗，在风前轻摇”将野花如诗般的欢喜化为具体可见的形态，寓诗于画，轻快洒脱。
C．诗人站在全知视角，用第三人称指称野花，易于更加灵活地刻画野花的形象，展示其内心的情感世界。
D．诗歌采用象征手法，咏物喻人，语言清新自然，节奏急促紧凑，情感真挚朴素，充溢着向上的生命力。
D 解析：“节奏急促紧凑”错误。
二、阅读下面的诗歌，完成3～4题。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
3．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“绿色的火焰在草上摇曳”，写出春草顽强的生命力，它与火焰的野性有着内在精神上的联系。
B．“反抗着土地，花朵伸出来”，“反抗”一词准确而深刻地写出了春天的性质，引发读者联想，花朵被塑造为寒冷僵硬的冬天土地的反抗者。
C．“看这满园的欲望多么美丽”，暗示青春的欲望犹如春草、花朵一般美丽而充满生机，任何力量都不能将它遏止。
D．“一如那泥土做成的鸟的歌”，写歌声扎根于泥土，有着厚重的现实根基；又有鸟鸣的嘹亮，唱出青春的理想。
D 解析：“泥土做成的鸟的歌”带给人沉重而又轻灵之感，根据诗歌中“反抗着土地，花朵伸出来”，可知土地是压抑青春的象征，因此与之同类的“泥土”也并不是象征厚重现实根基的意象，而是用以影射青年心中郁悒的阴影，表现青春的苦闷与焦灼。
4．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．诗歌前四行，用“绿色的火焰”“花朵”“土地”“暖风”构图，表现了春天的美丽与勃勃生机，是即景抒怀的前奏。
B．“他渴求着拥抱你，花朵”用拟人化的手法写草与花的关系，突出了草的广阔和茂盛，也形象地表现了花朵的鲜艳醒目。
C．“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体”中，“蓝天”承上，“我们二十岁的紧闭的肉体”启下，从自然的春天过渡到生命的春天。
D．诗歌第二节，用“蛊惑”“紧闭”“点燃”“无处归依”等矛盾的语言彰显情感的焦灼，使读者深切体会到诗人内心的强烈冲突。
A 解析：“反抗着土地，花朵伸出来”透露着紧张的情绪，写出了青春生命力对现实的抗争，这说明此处情境具有暗示性，是诗人内心受压抑情绪的流露，并不是单纯的景物描写，故不能说“是即景抒怀的前奏”。