1.2细胞的多样性和统一性（第1课时）教案--高一上学期生物人教版（2019）必修1

《细胞的多样性和统一性（第一课时）》教学设计 一、教材分析本节内容分为两个课时。第一课时主要通过细胞图片、视频、操作示范、实验操作等教学手段，帮助学生掌握高倍镜的使用和临时装片的制作，对细胞从感性观察上升到理性分析，认同细胞既有多样性又有统一性。二、学情分析同学们初中学过动植物细胞的结构，显微镜的结构和低倍显微镜的使用，还有临时装片的制作，低倍镜下观察动植物细胞，但因为初三没有生物课，相隔时间比较久，学生对这些知识有印象，但不一定牢固。这节课将初中和高中知识进行衔接起着承上启下的作用。所以在复习旧知识的基础上增加新的内容，学生更容易掌握知识点。三、教学目标知识方面：动植物细胞的多样性和统一性（生命观念）。能力方面：1.临时装片的制作（科学探究）。2.高倍显微镜的使用（科学探究）。3.高倍显微镜下观察不同的细胞，比较异同点（科学思维）。情感与价值观方面：1.认同动植物细胞的多样性和统一性（生命观念）。2.初步了解不同细胞的形态结构与功能有关（生命观念）。四、教学重点与难点教学重点：比较不同细胞的异同点。教学难点：使用高倍显微镜观察几种细胞。五、教学策略与方法通过细胞图片、视频、操作示范、实验操作等教学手段，帮助学生掌握高倍镜的使用和临时装片的制作，对细胞从感性观察上升到理性分析，认同细胞既有多样性又有统一性。六、教学过程设计学习阶段教师组织和引导学生活动设计意图温故知新引入主题【回归教材】通过“问题探讨”中给出初中见过的四张细胞照片，引导学生思考讨论问题。【总结提升】动植物细胞的不同形态，反映了细胞的多样性；但动植物细仔细观察照片，回忆细胞名称，初步认识动植物细胞的多样性，尝试归纳动植物细胞的共同结构。以初中观察过的细胞图片创设情境，引导学生回顾知识，进入本节教学。胞一般都细胞膜、细胞质、细胞核基本结构，反映了细胞的统一性；再回顾第一节细胞学说揭示动植物的统一性，阐明生物界的统一性。初步认识到动植物细胞的多样性和统一性。回顾显微镜的结构和低倍显微镜的使用播放显微镜的结构和低倍显微镜的使用视频。介绍高倍物镜和低倍物镜的区别。学生观看并记录相关知识和步骤。认识高倍和低倍物镜的区别，做实验时才会关注到注意事项。通过观看视频回忆显微镜的结构和低倍显微镜的使用。关注到高倍和低倍物镜的区别。高倍镜的使用指导1.高倍镜的“四步曲”。2.低倍镜和高倍镜视野有什么不同？3.思考：显微镜下看到的物像是什么像？怎样将视野的目标移到中央？以人血涂片永久玻片为实验材料，练习使用高倍镜，并思考老师提出的问题。通过设置思考问题，学生实验操作过程中，一边观察，一边思考所看到的现象的原因，有利于理解。临时装片的制作和观察通过图片展示临时装片制作的一般步骤“擦”“滴”“展”“盖”，其中特别注意“滴”和“盖”。老师展示示范图片：酵母菌、水绵、保卫细胞、鸡的红细胞。【任务】学生选取任意两种细胞材料制作临时装片，并完成表格内容。通过图片回顾临时装片的一般步骤， 在做实验时不会手忙脚乱。总结不同材料临时装片制作的方法和要点。选择任意两种材料制作临时装片，用高倍镜观察，并记录观察到的内容，填写在表格中。实践环节有助于学生由感性体验，并通过表格总结将感性认识上升为理性分析。拓展延伸埋下伏笔介绍电子显微镜下看到的大肠杆菌，并留下一个问题，大肠杆菌的结构与动植物细胞有什么不同？为下一节课埋下伏笔。带着问题学习下节课的内容。为下节课的教学做好铺垫。