小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音1 a o e教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音1 a o e教案，共5页。教案主要包含了三声的读音，创设情景，激趣导入，学习a，编讲儿歌，反馈巩固，快乐拼读，拓展阅读，看图表达，实践运用等内容，欢迎下载使用。
木耳小学 赵盛华
教材概述：
《a、、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、、e三个单韵母的四声，第三部分是a、、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间：两课时
学习者特征分析：
一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析：
（一）知识与技能：
1．学会三个单韵母a、、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、、e的音。
3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）过程与方法：
1．借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
2．引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
3．练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。
（三）情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点：
（一）掌握a、、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写a、、e三个单韵母。
（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。
教学资源准备：
（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）字母卡片。
教学策略：
（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标：
学会三个单韵母a、、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、、e的音。
教学难点：
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、、e的音。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入（2分钟）
（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
（二）教读儿歌。
（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅……）
【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】
二、观察说话，整体呈现（3分钟）
（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、、e。
【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】
三、学习a、、e 的音、形。（12分钟）
（一）学习单韵母a。
1．引导学生通过看图，读准a的音。
2．引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
3．认识四线格，指导书写。
（二）学习单韵母 、e，方法同上。
【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）
（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。
（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a 张大嘴巴a a a
公鸡打啼
e 白鹅浮水 e e e
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
（一）ae想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
（二）阅读儿歌《ae》、《大公鸡》。（师大声，生小声）
（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
1. a e
a e
教学反思:
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时
教学目标：
（一）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重难点：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学过程:
一、创设情景、复习旧知（2分钟）
（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？
（二）指名学生回答。
出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？
【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】
二、游戏学习四个声调（10分钟）
（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）
（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。
（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。
（四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a e 该怎么读。
（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。
（六）重点强调二、三声的发音，对比读。
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
三、学习运用，体会读音。（4分钟）
（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a e组词。
（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】
四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）
反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。
【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
教师出示三首儿歌，学生自由阅读。
指名读儿歌。
学生自主阅读，教师巡视指导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
a e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
教学反思: ae的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在ae的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。