小学数学沪教版 (五四制)一年级下册长度比较教学设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级下册长度比较教学设计，共6页。
《长度比较》课题长度比较课型新授教学目标1、会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。3、初步会在方格纸上比较物体的长短。教学重点物体长短的直接比较。教学难点物体长短的间接比较。教具准备多媒体、彩纸学具准备彩纸核心素养关注：学数学、用数学的兴趣、观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力、思维的灵活性和变通性教学环节环节目标师生活动评价关注点 活动一 创设情境 通过生活中的实际情境引入，激趣设疑1、 今天，我要和你们比一比身高，谁和我比？  谁能用一句话说一说：你观察到的结果？反过来还可以说？（板书出示：      和      比，      比      高，      比      矮）2、 那么如果我和姚明叔叔比身高呢？比较的结果是——？3、 同样是和我比，为什么比较的结果不同？预设：比较的对象不一样4、 （出示课题）高矮是我们比较的结果，我们就用这样的句式来说比较的结果。在数学世界里，高矮的比较就是长度比较。这就是今天我们要学习的新本领：长度比较。（板书：长度比较）关注学生学数学、用数学的兴趣和观察力。活动二 合作交流，尝试探索1、会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。 2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。 （一）眼睛看（定性比较长度）1、 比较身高就是比高矮，那么两根绳子比较，就用——长短（板书出示）这两根绳子，猜一猜哪根绳子长？谁来说说这两根绳子比较的结果？预设：不能比，只露出一端，信封下面看不见现在能比较了吗？预设：不能比，没有对齐有没有好的建议？预设：一头对齐现在，一端对齐了，能比了吧？   那好，谁来说说这两根绳子比较的结果？预设：蓝绳子比红绳子长，红绳子比蓝绳子短你们都是这么想的吗？有没有不同的意见？预设：绳子被信封遮住了，要把信封拿掉对呀，没有看完整，能下结论吗？现在把信封拿掉。现在能比较了吗？谁来用这个句式，说说这比较的结果？你是怎么看的？预设：红绳子比蓝绳子长，蓝绳子比红绳子短怎么比较这两根绳子的长短啊？预设：把红绳子拉直了，再进行比较2、 小结：谁来说一说，我们是应该怎么比较两根绳子的长短？预设：先一端对齐，接着把绳子拉直了，再进行比较有没有要补充的？  这也是一端对齐了——预设：看清楚，把遮盖的东西拿掉 3、 生活中，除了比高矮，比长短，还有很多长度比较，你还知道有哪些？可以和你的同桌说一说。预设：比深浅（水下），比高低（山高），比厚薄（字典）（板书出示）拿出新华词典和你们的任务本比一比，用这个句式说一说，比的结果预设：新华词典和任务本比，新华词典比任务本厚，任务本比新华词典薄 4、 像这样，长度差异明显的物体，我们可以用眼睛看、直接比较长短。（板书：直接比较：眼睛看）下面请你们睁大眼睛哦，接着看！（出示:错觉图）哪一支铅笔长？到底怎样？（背景消失）现在发现什么？是这样的吗？（移动）果然一样长！ 5、 有时，用眼睛看，也会上当啊！ 我们用眼睛看不出时，可以通过移动，先一端对齐，再比较另一端，这样就可以直接比较了。（板书：一端对齐，比较另一端） 6、 现在有4面旗子了，可以直接比较吗？为什么？预设：在同一水平面上，已经做到了一端对齐请你们和同桌说一说，从高到低进行排序。我们的小伙伴们也在比身高，请你独立、将他们从高到低排一排序。 7、小结：刚才我们一起比了铅笔、绳子、旗子这些生活中物体的长短，不仅学会了直接比较的方法，还会用规范的数学语言说清比较的结果。 （二）间接比较（定量比较长度）1、 亮亮有一个宝盒，里面都是他喜欢的文具，这么多呢！这是一张宝盒的照片，你看到了什么？预设：彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、铅笔刀..... 2、 请你比一比，4人小组交流比较的结果。预设：绿色铅笔最长，橡皮最短，小刀最短，水彩笔和蜡笔一样长...... （4人小组讨论） 3、 到底谁是正确的呢？能像刚才一样先移动，然后一端对齐，比较另一端那样直接比较吗？预设：固定住的不能移动那该怎么办呢？预设：用尺量、用手比...... 4、 大家真会动脑筋啊，想到了各种各样的办法！确实，现在我们需要借助工具，来“间接比较”。这是老师请来的数学小助手，认识它吗？板书：间接比较：方格纸 5、 男生打开你们的小纸条，看看你们的这个胶棒的长度，占了几个格子？   现在，女生也打开你们的小纸条，看看这个胶棒的长度，占了几个格子？现在做手势表示，你们的胶棒有多长，占了几个格子？男生的胶棒占了4格，女生的占了3格。 我们都知道4大于3，所以，男生的胶棒比女生的长，同意吗？为什么？预设：不同意，因为格子的大小不一样，不能进行比较.所以，我们比较的时候，要用大小一样的方格纸上进行比较。 6、 怎么知道蜡笔的长度呢？你是怎么数的？预设：在一端画一个点，另一端再画一个点，数一数一共5格这样数出的长度是5段。 7、 请打开练习册，翻到第    页，完成第  题。   全班核对。8、 小结：生活中，物体摆放的横竖位置不同，会影响我们对长度的判断，粗细也是这样。而方格纸能帮助我们准确比较，解决了直接比较时，用眼睛看可能产生的错觉，这个小助手可真好呀！   观察能力        学生能认真听老师和同伴的语言和回答。       动手操作能力、相互合作学习的能力         活动三 应用反思 灵活运用长度比较方法1、 比一比这两只小蚂蚁的行进路线，请在□里填入“长”和“短”你想怎么比？预设：数一数每个蚂蚁走了几段，再比一比。    还有一种更巧妙的方法——横着的一样长不用数，只比竖着的几段。（媒体演示）比较的结果是？ 2、 红边和黑边比，哪条边更长？你想用什么方法比较？预设：①眼睛看   ②间接比较（用手比、用尺量、两张纸比）（自己尝试—小组交流—全班交流）你们都是爱思考的好孩子，真棒！有的想用眼睛看直接比较，有的想借助工具间接比较。可不可以在这张纸上，一端对齐，直接比较另一端呢？（折叠）请你们四人一组，动手试一试。谁上台折一折？大家看懂了吗？刚才通过折叠，把红边和黑边移动到了一起，这样就可以“一端对齐，比较另一端”了。比较的结果是？这种方法可真巧妙呀！  思维的灵活性、变通性活动四总结归纳你今天学到了什么本领？有什么收获？    板书设计长度比较        和      比，      比      高，(长/厚）      比      矮。（短/薄）     直接比较：眼睛看                 一端对齐，比较另一端     间接比较：方格纸