2021学年线段教案

学校

班级

学科

数学

课题

线段（一）

教时

1

日期

一、教学目标：

1、   通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2、   能正确数出不同平面图形中线段的条数。

3、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。

4、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。

教学重点和难点：

1、认识线段，会量、会画线段。

2、探究线段的特征。

二、制定依据：

1.内容分析

从学生熟悉的情境引入，让学生自己的事让学生自己设法解决，给学生较充分的学习自主权， 教学时，出示一个三角形，让学生知道三条边也是线段。只要是直的有两个端点的的图形就称为线段。练习时，让学生先估计哪条线段长，再量一量，使学生在比较中积累经验，形成初步的估测能力。

2、学生实际

学生是在认识了长度比较、度量的基础上学习线段的，这为本课的学习做好了铺垫。但在认识线段中可能存在问题，这需要学生有足够的感性认识以后才能体会到线段的特征。所以要让学生多观察、多动手来认识线段。在量线段和画线段的环节中，让学生通过同桌交流自己获得新知应该是可以实现的。教师教学时能创设情景引入，学生会兴趣很浓，很快投入到学习中去，通过量一量、画一画等活动，会对新的内容更感兴趣，认识更加深刻，会体验到学习的快乐

对应目标

教师活动

学生活动

设计意图

评价关注点

一、

导

入、认识线

段

对应目标1

一、引入

1、出示一些弯曲的线和直的线。

2、提问：谁能把这些线分分类？为什么这么分？

3、认识线段

（1）仔细观察，它是什么样子的？

（2）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）。

4、判断：哪些图形是线段？

出示各种线段

讨论

自己说一说

汇报

齐读

能把图形按照一定的标准分类，通过分类知道线段的特征。

二．继续探究

1、找线段

我们看到的很多图形都是有线段组成的。如：      它是有4条线段组成的。那么我们看看下面这些图形有几条线段？

（  ）         （  ）          （  ）

小结：你们真聪明，能根据线段的特征，正确地数出各个图形中线段的条数

2、谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画

　展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？

小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的图形就是线段。

3、画线段

(1)尝试画线段

　现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）

（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）

(3)示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。

　(4)再次画线段：你能用这种方法画一条5厘米的线段吗？巡视指导。

学生回答

动手量

学生交流

（1）独立完成

（2）交流汇报

独立完成

反馈交流

自己试一试，说说你是怎么画的？

试一试、交流

汇报：有没有办法验证呢？

会数出图形中的线段。通过这一环节进一步掌握线段的特征。

。

由学生尝试着画线段，再通过电脑演示规范画法，掌握画线段的方法。

在学生尝试学习的过程中，选择存在的一些问题如“画长是4厘米线段的方法”，引导他们操作、展开讨论，学会归纳。

三． 应用

1、画一条4厘米6毫米的线段

画一条3厘米加倍的线段

画一条10厘米减半的线段

3、数一数共有几条线段

动手操作

反馈

动手操作

反馈

独立完成后交流

通过再次的动手操作，复习说学知识。

通过交流汇报，让学生充分展示思维过程

四．小结

1、师： 今天学习了什么？收获？

说一说

培养学生概括能力

五、拓展练习

哪条线段比较长？

会用自己的方法判断这两条线的长度