部编版语文四年级上册 习作五：生活万花筒 课件PPT

这是一份部编版语文四年级上册 习作五：生活万花筒 课件PPT，共43页。PPT课件主要包含了淘气的年龄，过把老师瘾等内容，欢迎下载使用。

同学们，图里面的小朋友在干什么？他（她）怎么了？你有过类似的经历吗？赶快和同学交流交流吧！
生活是个万花筒。转动这个万花筒，你能捕捉到许多难忘的生活画面，这一幕幕，或许令人欣喜，或许令人懊悔，或许让人伤心，或许令人感动……不管怎样，总有那么一件事令你印象深刻。 　　这次习作，就让我们拿起笔，记录那个令你印象深刻的瞬间吧！
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们 看到的，有些是我们听说的……选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
好的题目能引起小伙伴的阅读兴趣。根据下面的提示，请你给作文拟一个有趣的题目。
确定了写作的内容和题目，接下来就可以动笔写了。怎样才能把这件事的前因后果交代清楚呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作，有哪些好的方法。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。节选自《麻雀》
A．听觉　　　　　B．嗅觉　　　　　C．触觉　　　　　D．视觉
把重要部分写具体，我们可以从哪些方面来写？（　　　）
这两天，林晓琪比谁都辛苦。因为放学回家的路上，他必须捡垃圾，如果回到家里，他妈妈看见他没有捡回垃圾，那么就会生气地对他说：“你今天晚上不要吃饭了！”他妈妈不是吓唬他才这样说的，所以林晓琪不敢不捡。 这是因为前两天，他和他妈妈一起在马路上走，他随手把擦嘴巴的纸扔在地上，被他妈妈骂了一顿，而且他妈妈规定，从第二天开始，每天放学回家，他都要捡路上的
垃圾，捡了放在塑料袋里，一直到他以后不再随手往地上乱扔东西了，才可以不捡。节选自梅子涵《戴小桥和他的哥们儿》
A．翻一个筋斗，能纵出十万八千里远。 B．花果山顶有一块仙石，一日从中蹦出一只石猴。C．至于能呼风唤雨，驱神役鬼，上天入地的法术，对孙悟空来说， 是手到擒来的事，不值一提。 D．大圣见天色将晚，即拔毫毛一把，丢在口中，嚼碎了喷将出去， 叫声：“变！”
下列哪些细节描写体现了孙悟空本领高强？（　　　）
A．从刚刚记事起，一直到现在，我就一直有丢东西的坏习惯。 B．爷爷最大的嗜好是吸烟，几乎烟不离手，他每天的固定活动是 饭后吸一支烟。 C．今天，老师给我们布置了一个特殊的作业：向自己的爸爸妈妈 说一声“我爱你们”。 D．我家旁边有个小卖部，里面有个油光光的水泥柜台。
下列是同学们习作的开头，哪一项恰当地写出了事情的起因？ （　　）
那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。 我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊
上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。 我手疼倒没什么 ，但当众挨打受罚 ，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报
了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 在表的嘀嗒声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
我一直梦想着自己能当一回老师，好好地过把老师瘾，体会一下当老师的感受。因为老师可以在课堂上尽情地挥洒汗水，传播知识，可以用自己的言行为学生树立榜样，还可以当学生的 “知心人 ”，与学生谈心，了解他们的内心所想，感受他们的喜怒哀乐。 今天终于有机会了。我的表弟表妹来了，所以我可以
把他们当作我的学生。于是，我找来了三本书，分发给他们，拿来一块木板当黑板，又拿了一根粉笔，便开始了我的“老师”生涯。可是“学生们”不愿意听。我想尽办法让他们听话。功夫不负有心人，在我的耐心教导下，两个孩子终于学会了一首古诗。 这次难得的经历，让我体会到了老师这份工作的辛苦。 但是，看着他们清晰的字迹，听着他们稚嫩的声音，我又真切地感受到了教师工作的神圣，内心又燃起了对老师这一职业的无限憧憬。
我一直梦想着自己能当一回老师，好好地过把老师瘾，体会一下当老师的感受。今天终于有机会了。我的表弟表妹来了，我可以把他们当作我的学生。于是，我找来了两本书，分发给他们，拿来一块木板当黑板，又拿了一根粉笔，便开始了我的“老师”生涯。 “同学们，我们今天来学习李白的一首诗——《赠汪伦》。现在大家和我一起读：‘李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……’”可是，这
两个“学生”真不争气，一会儿站起，一会儿坐下，像是在捣乱。不行，我身为“老师”，怎能管不住学生？忽然，我灵光一闪，想出了一个办法。“同学们，今天这堂课表现好的奖励一根棒棒糖！”这两个小家伙一听便来了劲儿，立刻坐直了身子跟我认真读了起来。可能是因为年龄小，所以读音总是不准确，我就耐心教他们：“这个‘乘’字读‘ ’，不读‘ ’，所以大家要认真一点，不然，糖就——”“好的！”说完，他们又认真地读了起来。功夫不负有心人，在我的耐心纠正下，他们不但发音准确了，而且还把古诗背了下来。“现在，
大家跟老师写‘赠’字，要认真，不要马马虎虎的！”……这堂课我虽然费尽了力气，但也得到了回报。 这次难得的经历，让我体会到了老师这份工作的辛苦。但是，看着他们清晰的字迹，听着他们稚嫩的声音，我又真切地感受到了教师工作的神圣，内心又燃起了对老师这一职业的无限憧憬。
开门见山式：点明写作对象，快速入题
课堂上学习科学文化知识是有趣的，但丰富多彩的课余生活又有另一种乐趣。课余的趣事真是太多了，就请你听我讲一讲不久前在课间发生的一件趣事吧……
歌词导入式：用歌词导入，引起读者共鸣
“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”每当听到同伴们唱起这首歌，我的心里就酸溜溜的……
情境渲染式：运用修辞手法，点明这件事给人的感受
快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。我曾做过的许多有趣的事，就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁，偶尔提起，总会引来一阵欢笑。说起生活中曾经发生的趣事，那就不得不提起那次捉蚊子的事。
概括所得：总结全文，深化主题
我在学会溜轮滑后，再回想这句话，觉得十分有道理。对，从哪里跌倒了，就要从哪里爬起来。无论做什么事，都要像学轮滑那样坚定。
意犹未尽，回味悠长：揭示真相，表露心声
如今，爸爸妈妈依然认为花瓶是我打碎的，我真希望和他们说清楚，可一直都不敢。今天写这篇习作，就算是对他们说清楚了吧，希望他们能理解我，不要再冤枉我了。
抒发感受，照应主题：抒情式结尾，值得回味
回想周六、周日，我真是身在福中不知福呀！妈妈提醒我几次，可我都当成了耳旁风。早知今日，何必当初啊！以后我一定要认真地按时完成作业，做一个勤奋好学的好孩子！
精彩过渡：巧用过渡句，使文章结构更完整
沉浸在一片读书声中的校园有时会变得热闹非凡。每当周二下午第四节兴 趣课铃声敲响时，同学们就像一只只活蹦乱跳的小兔子一样，飞快跑出教室，去参加自己喜爱的兴趣活动小组。
我不由自主地想：事实上张羽很在意这次“三好学生”的评比，可她没评上，她一定很失落，她现在一定在埋怨投出最后一票的我！张羽本来是个乐天派，不爱生气，可这件事这么重要，又因为我……完了，她一定不想理我了！我该怎么办呢？我怎么做才能让她消气呢？唉！真是一件伤脑筋的事啊！
心理描写：表现人物内心最真实的想法
爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便三步并作两步来到门口，双手叉腰，大声说道，“你如果今天不把事情说清楚，就别想出这个门！”“闪开！你不要欺人太甚。”爷爷也生气了。
动作、语言描写：体现人物的性格
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。（见教材P67页）
1．用一段话写出家人做家务的过程。 2．描写时要用上表示动作的词语。
1．观察家人做家务的过程，注意观察家人在这个过程中的动作和神态。 2．用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语，把过程 叙述清楚。
示例一：昨天放学回家，我看见妈妈正在厨房里忙，我问道：“妈妈，你做什么菜啊？”妈妈笑着说：“炒土豆丝。”妈妈首先准备好土豆，把土豆切成丝放在清水中。然后往锅里倒入适量的油加热，又放入花椒、姜、蒜。接着土豆丝下锅，只见妈妈拿着铲子忽上忽下，利索地翻炒着，最后加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。