班级：一年级

课题        d  t  n  l

课型： 新授课

课时：2课时

新授时间：

教

材

解

读

    本课包括五个部分。第一部分是四个声母 d 、 t  、 n 、  l  ，第二部分是 d  、t、   n  、 l 与单韵母的拼音练习。第三部分是              d 、 t  、 n 、  l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。

    教学d 、t、n、l重点指导发音部位和发音方法。字母d、t、n与b f m有相似之处，引导学生通过合作探究的方法，弄清它们的区别。拼音节部分试着让学生自己先拼一拼，感受学习的乐趣。拼对了还可以说说自己熟悉的事物中有没有带这些音节的，做到学以致用。书写指导，也是让学生自己观察占格，笔顺，先说，然后书空，最后描红，练习。教师巡视指导写字的姿势。指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语。认识生字，巩固认读时可用这五个生字口头组词，以巩固记忆。课文中的儿歌，全文注音，通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

学

习

目

标

1、学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识15个生字，会读儿歌。

重点

   声母d、t、n、l的发音及与韵母拼成音节、认识汉字是本课的重点。    

难点

   n 、l  的发音及与韵母的拼读是教学的难点。

尝试

自学

    看图说一说

1、小朋友，你能把课文插图中画了什么，他们在干什么？说给家长听吗？（温馨提示：尽量把句子说完整）

2、根据图画猜想要学习的声母发什么音 。

第一课时

教学目标

１、学会d t  两个声母，读准音，认清形，正确书写。

    ２、学会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。

导学流程

预设教学路径

预设学生活动

反思调整

一、复习导入

二、学习声母

d

三、教学声母

t

四、音节拼读

五、小结、

   谈话导入：我们同学的坐姿真端正，抬头挺胸身体坐直，非常精神。

    昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

    谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，）

１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

2、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

　⑴　学生尝试发音。

　⑵　教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

　⑶　让学生自己感受舌尖的变化。

　⑷　领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）

⑴　看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

⑵　谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……　　（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

⑶　我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

⑷　我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）　

４、指导d的书写

大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

    哪位同学愿当写字姿势的小明星，给大家示范， 是的我们写字就要做到执笔姿势：拇指与食指捏笔，三指在下托笔，指实掌虚，笔尖与指尖一中指寸的距离，笔杆与桌面成50°。写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一横拳的距离，眼离书本一前小臂的距离，指尖与笔尖一中指寸的距离。

（教师巡视指导写字的姿势，姿势对的，加以表扬，让其他学生向他学习，不对的教师指导纠正。/

　  过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）

２、教学 t的发音：

⑴　学生跟读，感受“t”的发音。

⑵　辨别“t”与“d”的发音 。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

３、指导 t的书写：

　⑴　进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

　拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。

　⑵　课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

过渡认识了拼音朋友“d、t”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？

1、d和e的拼读，四声练习

2、da  di  du  的四声练习

 3、t 和e 的拼读，四声练习。

 4、ta  ti  tu的四声练习

1、学生开火车认生母b  p  m f 

2、拼读卡片bā  bī  bù

 Pā   mō    mù mǎ

1、学生观察图，说一说图上画了什么

   根据生活经验，学一学鼓声。（大鼓dong dong   dong    小鼓de de de)

2、练习d的发音，同桌互读，开火车读

3、学生观察b   d 这两个字母，相同和不同之处动脑筋想办法记住他们，编顺口溜

做小游戏，拼摆b  d

4、学生学习写d  t

观察d t在四线三说格里的位置，说一

看老师范写、书空。

描红、练习写3个。

1、学生看小鱼跳出水面的图

2、跟读发t的音

   学生感受t 和d的发音不同。

3 、学习写t

区分t和f,编口诀

观察课件t的书写顺序，说一说，写一写。

1、学生说一说自己熟悉的事务中有没有带di ti  tu   da   du  te

de这些读音的 

2、学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。

课堂检测：

 1小朋友，你能把下面的音节读给同位听吗？相信你一定行！

同位评价 ：             

  de   da    di   du

  ti    tu     ta   te

2、带调号的音也难不倒我。

   dē      dá      tǔ     dù  

  tè      dí      dǎ

                             第二课时

教学目标 

1、学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

导学流程

预设教学路径

预设学生活动

反思调整

一、复习

二、教学“n”

三、教学“l”

四、拼读音节

五、看图认字

六、拼读儿歌

七、总结

上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）

１、读卡片。

２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

    过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n……）

２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。

４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

    过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lulu lu）

１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。

２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。

３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

５、指导书写：

把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

    过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni)

　猜对了就跟着他读一读。

１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗

４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友

７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

    过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

１、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

５、 男女生读──齐读──表演读。

这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

1、学生读卡片

2、动手拼音节、读一读

1、编顺口溜记住n的样子

2、各种形式读

3、区分m   和  n

4、学写n,先观察占格，说一说，再看老师书写，然后说着书空一遍，最后描红，练写3个。

1、学生练习发l的音

2、编顺口溜记住l的样子

3、练习书写 。（看课件，说一说怎样占格，笔顺，临摹，写3个，再评一评）

  （简单的两拼音节已经拼读了很多遍了，这里n l  和单韵母的拼读，可以放给学生，试着拼一拼，感受学习的快乐）

1、学生观察图画，说一说有哪些小动物

2、拼读tù  mǎ 

3、编故事

4、借助拼音认读词语

5、认生字，说一说什么办法记住。

学生先自己试着拼一拼，读一读，不求速度，慢慢来，感受学拼音的作用大。

课堂检测

1、我会看图写声母

2、