小学语文人教部编版一年级上册识字（一）语文园地一优秀教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（一）语文园地一优秀教学设计，共5页。

1.会认5个生字,会写2个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
4.正确、有感情地朗读古诗和故事,背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
识字加油站(课件)
1.认识数字,猜一猜这首小诗描写的事物。
字词句运用(课件)
2.仔细看一看,比较每组字的不同之处,并试着口头组词。
书写提示(课件)
3.在田字格里练写生字,在书写中注意笔画位置及笔画书写顺序。
日积月累(课件)
4.先读一读,试着背一背,感受古诗的节奏美。
咏 鹅
[唐] 骆宾王
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
和大人一起读(课件)
5.和爸爸妈妈一起读故事,不认识的字问问家长,把它正确、流利地读出来。根据其情境,试着用自己的话复述故事。
【教学目标】
1.会认5个生字,会写2个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
4.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
【教学重点】
1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
2.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
【教学准备】
1.课件。
2.卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认5个生字,会写2个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。
师:今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘岛,怎么样?(出示课件)漂亮吗?这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行闯关游戏呢!想不想玩呢?开始我们的第一关“趣味识字”。(出示课件)
二、第一关,识字加油站。
(出示课件)
1.老师领读,学生齐读。
2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情况。
3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。
4.指导书写。
5.让学生说一说,这首小诗描写的是什么。
老师归纳:雪。
三、第二关,字词句运用。
1.课件出示5个生字。指生读生字。
2.认真看每一组生字,你发现了什么?(它们的字形很相近)
3.汉字小魔术。(课件出示)
大(加一笔)→( )
日(加一笔)→( )
二(加一笔)→( )
人(加一笔)→( )
4.(出示课件)看看自己闯关成功了吗?
四、第三关,书写提示。
1.师:今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢?我们先要借助田字格,然后再按照汉字的书写规则进行书写。
从上到下 先横后竖
2.老师在黑板上认真书写。
3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢?
①学生自由发言。如:坐姿、握笔姿势、笔顺……
②出示书上的生字,学生进行书写。
③小组内互评,选取优秀作品。
④全班交流展示。
五、小结。
这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。
【板书设计】
语文园地一
八 十
第二课时
【课时目标】
1.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
2.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。
【教学过程】
一、激趣导入。
师:上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。
二、第四关,日积月累。
师:看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来练读一首古诗。
1.(课件出示)《咏鹅》。
2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现出一幅怎样的画面。
3.老师检查。
①检查学生读的情况。
②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。
③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。
鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自由自在地游来游去。
三、第五关,和大人一起读。
师:小朋友,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲个故事,名字叫《小白兔和小灰兔》。
1.(课件)出示故事。
2.教师领读。
3.学生自由读。
4.回家后和家长一起读。
5.读了《小白兔和小灰兔》后,你懂得了什么?
①学生自由回答。
②老师做出提示:我们要从小养成热爱劳动的习惯,就像白兔说的:“只有自己种,才有吃不完的菜。”。
四、布置作业。
利用课下时间和家长共同读一篇故事,记住故事内容并能讲给大家听。班内评选“讲故事小明星”。
【教学反思】
示例:语文园地的教学以复习为主,内容比较枯燥,为激发学生的学习兴趣,我首先采用闯关的形式,引领学生逐个突破。学生兴趣盎然,教学效果较好。其次充分体现学生的主体地位,每个题目都先发动学生自主学习,然后通过同桌互查、全班交流的形式争取个个闯关,体现了以学定教、顺学而导的理念。最后就是以生活为主线,让学生充分感知、体验生活,思索生活,理解生活,从生活中来,到生活中去,通过读读说说背背等形式,提高学生的语文素养。
【相关链接】
绕 口 令
门前有四十四个石狮子,门后有四十四个涩柿子。
石狮子不吃涩柿子,涩柿子也不吃石狮子。