人教部编版一年级上册4 四季精品教案

4　四　　季

　同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.认识11个生字,会写“天、四、是”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

 读诗识字(课件)

1.读一读这首儿歌,边读边画出下面的生字,借助拼音认下来。

我会写生字(课件)

2.相信你会写得既正确又漂亮。

 我会组词说句子(课件)

3.例:四——四个——我们从树上摘了四个苹果。

是——　　　　　—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

天——　　　　　—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

理解感悟

4.这篇课文描述了一年四季有代表性的事物,春天的　　　　　,夏天的　　　　,秋天的　　　　　,冬天的　　　　　,让我们感受到了大自然的美丽。 

读读背背

5.再读诗歌,要求读正确,读流利,读出韵律美,争取背下来。

说说画画(课件)

6.你喜欢哪个季节?说一说,画一画。

【教学目标】

1.认识11个生字,会写“天、四、是”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学重点】

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。

【教学难点】

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入。

一年有四个季节,每个季节都有各自的特点,细心观察,就能从中发现每个季节的美丽之处。如,生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。本节课,让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的,每个季节有哪些可爱的事物。(课件)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题:四季。

二、整体感知,质疑问难。

1.根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍。

②有不明白的地方,用横线画下来。

③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2.小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3.反馈。

①课文有几句话?每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决。(自主、合作、探究)

三、学习生字、新词。(课件)

1.学习11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读。

②自由读、开火车读生字。

2.这些字哪些方面(字形)是你要提醒大家注意的?(指名说)

3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀!我也会试着说几个。

4.书写生字。(结合课件)

①读生字:天、四、是。

②这几个字写的时候要注意什么?

③写一写这3个生字。

四、指导有感情地朗读课文。(课件)

1.草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

　　看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。

2.荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

　　说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么,假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么,又会对荷花说什么”。指名朗读,引导学生参与评价。

3.谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

　　引导学生想象:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。

4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

　　先说一说为什么喜欢冬天,冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

五、小结。

你看,其实四季都很美,只要你用心地去读,去感受,你就会发现四季的美丽!

【板书设计】

4　四季

春天　　　夏天　　 秋天　　　　冬天

草芽尖尖　荷叶圆圆　谷穗弯弯　雪人大肚子一挺

第二课时

【课时目标】

1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学过程】

一、看图,初识美。

1.师:同学们,上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,她们是谁?

2.(出示课件)学生欣赏四季图。

3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?再次走进四季。

二、读,感悟美。

1.精读课文,了解四季特征。

①学生探究适合自己的学习方法。

师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮忙找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?

(学生谈学法)

②学生选择自己喜欢的方法,精读课文。

③学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)

师:大自然妈妈夸同学们读书认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。

④集体汇报交流。

⑤质疑。(生生互动、师生互动)

2.读最喜欢的季节。

①生选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表读。

②开展擂台赛,生生互动、师生互动,有感情地朗读课文。

三、表演,再现美。

师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。

1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。

师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2.生自主准备节目。

3.展示自己的节目。

四、拓展训练,创编诗歌。(以文中出现的句式进行创编)

1.(课件)出示图片(有桃花、小鸟),并提供句式:

桃花　　　,他对　　　说:“我是春天。” 

2.出示图片(有西瓜、小熊等),提供句式:

西瓜圆圆,他对　　　说:“我是夏天。” 

(指名说,引导学生从颜色、形状等方面去说)

3.不出示图片,只提供句式:

　　　　　　　　,他对　　　　说:“我是　　　天。” 

五、画图,创造美。

师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好地保护她,让她越来越美。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

【板书设计】

4　四季

　　　　　,他对　　　说:“我是　　天。” 

【教学反思】

示例:托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读,激发学生阅读的兴趣。如,让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。

　　在找“四季”的环节中,出示了“春夏秋冬”四季图片,指导学生看图,自己找四季来进行语言训练。创编儿歌,既让学生进行语言积累,又培养了学生口头表达能力和创造能力。

【相关链接】

四 季 儿 歌

春风暖,布谷叫,

小苗出土咧嘴笑;

夏天热,蝉儿叫,

荷花出水咧嘴笑;

秋天凉,雁儿叫,

颗颗棉桃咧嘴笑;

冬季里,雪花飘,

朵朵梅花咧嘴笑;

过新年,放鞭炮,

小朋友们咧嘴笑。