小学语文人教部编版一年级上册课文 28 雨点儿优质教案设计

8　雨　点　儿

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.认识12个会认字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识偏旁“彡、穴、刂”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4.激发对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。

　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识字(课件)

1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。

我会写生字(课件)

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)

3.例:问——提问——课上提问要举手。

有——　　　　——　　　　　　　　　　。　

半——　　　　——　　　　　　　　　　。 

从——　　　　——　　　　　　　　　　。　

你——　　　　——　　　　　　　　　　。 

理解感悟(课件)

4.这是一篇科学童话,写小雨点落在有花有草的地方,结果花　　　　　　,大雨点落在没花没草的地方,结果长出了　　　　　　　　　　　　　　　。 

读读背背(课件)

5.这篇课文是以对话形式展开的,有很多问句,朗读时要注意疑问句的语气。试一试,争取读正确、流利,读出韵味。

说一说(课件)

6.例:雨点儿从云彩里飘落下来。　　　　从　　　　　　　　　。 

想一想

7.雨点儿还会落在哪里?那里会怎样呢?

【教学目标】

1.认识12个会认字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识偏旁“彡、穴、刂”。

2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读是教学的重点。

【教学难点】

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识12个会认字,在识字过程中积累识字方法。

2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。

3.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、谜语导入新课。

1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里都不见。(课件)

学生猜谜语,天上为什么会下雨?你见过什么雨?(课件)

2.读课题。让我们一起来亲切地喊它吧!生自由和雨点儿打招呼,师纠正儿化音。

二、初读课文,认识生字。

1.范读课文。

2.学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。

3.检查识字。(课件)

数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长

三、随文识字,初识雨点儿。

1.指名分自然段朗读课文。(出示自然段,随机进行生字词语教学)

2.学习第一自然段中的词语。

①出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。

②认读“云彩”“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

　　听听雨声,雨娃娃们在说话呢,它们在说些什么呢?你能听得懂吗?(课件)

3.学习第二自然段中的问句。

①读“半空”。

②出示“问”,文中是谁问谁?问什么?指导读好问句。(课件)

4.学习第三自然段中的词语。

①小雨点儿是怎么回答的?

②板书“回答”,指导学生读正确。

③板书“地方”,“方”字读轻声,指导读好句子。

5.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。

你喜欢课文中的谁?为什么?

四、巩固生字,识记字形。(结合课件进行)

生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。

五、指导书写。

1.观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。(课件)

2.教师范写。

3.学生书写。

4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。

5.字写好了奖励大家一首歌,听唱《小雨沙沙沙》。

六、拓展延伸。

你还知道哪些写雨的儿歌?(出示课件)

小 雨 点 儿

小雨点儿,丁丁丁,

唱着歌,真好听。

小雨点,爱干净,马路洗得亮晶晶。

小雨点沙沙沙

小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。

小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。

【板书设计】

8　雨点儿

问　有　半　从　你

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。

【教学过程】

一、复习导入。

1.(出示课件,屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。(课件)

二、细读课文,感悟雨点儿。

(一)学习第一自然段。(课件)

1.自由读。(可以配上自己认为合适的动作)

2.指名读,说说自己读懂了什么。

(二)学习第二、三、四自然段。

1.数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了。

2.出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。(课件)

3.(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。

4.指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?

5.指导朗读。(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件)

6.课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件)

7.你还有什么疑问吗?

过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?

(三)学习第五自然段。

1.学习第一句。

①小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?

②你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”。(课件)

③让我们一起来美美地读读这个句子吧!

2.学习第二句。

①大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?

②不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件)你看到了什么?

③指导读最后一句。

3.雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨后大自然生机勃勃的景象。

4.讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,它们会怎么说呢?

(课件)

三、朗读指导。

1.分角色朗读课文。

教师指导:分角色朗读,指的是在一篇课文内,让不同的学生读不同的角色,要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的和蔼,小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。

2.朗读时注意停顿。(课件)

不久,有花有草的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。

3.在老师的指导下,学生有感情或分角色朗读。

四、课后延伸。(课件)

1.如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?

2.把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

【板书设计】

8　雨点儿

有花有草　　更红更绿

没花没草　　开出长出

【教学反思】

　　示例:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

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为什么植物需要水分

水是组成生命体的重要物质,人体中水分含量达60%以上。植物也不例外,土壤中的有机物等营养物质只有溶解在水里,通过植物根系的吸收作用输入全身,另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。