小学语文人教部编版一年级上册识字（二）7 大小多少优秀教学设计

7　大 小 多 少

同学们,这一课,要求掌握:(课件)

1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字,认识2个偏旁“犭”“鸟”。

2.掌握“大—小”“多—少”两组反义词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

我会认生字(课件)

1.找出本课中要学的生字,做上记号。

2.小组内合作学习,认读生字。

我会读课文

3.大声朗读课文,读熟为止。

自主、合作、探究

4.找一找我们课文里哪些是反义词,找到后把它们画上横线。

我来闯关(课件)

5.我会连,你呢?试试吧。

大　　　　　少

多　　　　　小

6.你能写出下列字的笔顺和笔画吗?

小:　　　　　　　　　　(　　)画　　　　

少:　　　　　　　　　　(　　)画 

牛:　　　　　　　　　　(　　)画　　　　

果:　　　　　　　　　　(　　)画 

鸟:　　　　　　　　　　(　　)画 

大声读儿歌(课件)

太阳大,地球小,

地球绕着太阳跑。

地球大,月亮小,

月亮绕着地球跑。

【教学目标】

1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字,认识2个偏旁“犭”“鸟”。

2.掌握“大—小”“多—少”两组反义词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学重点】

识字、写字是本课的重点。使学生通过观察、比较,了解反义词;使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。

【教学准备】

生字卡片及多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识12个生字。

2.掌握“大—小”“多—少”两组反义词。

3.正确、流利地朗读课文。

4.结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

同学们,我们生活在一个多姿多彩的世界中,学校里有我们可爱的同学,家里有我们可敬的亲人。到乡下的野外去,还会看到马、牛、羊以及狗、猫、鸡、鸭等小动物,果园里还有香甜可口的水果。今天我们就来认识一下它们吧!

二、初读课文。

1.看图感知。

师:小朋友,我们来到了乡下,看到了黄牛、小猫、鸭子、小鸟、水果,它们多么可爱啊!你喜欢它们吗?

2.练读韵文。(课件)

①师领读。

②学生自己读。

③小组内互读,纠正发音。

三、自主认字识词。

板书这节课要学的生字。

1.小组合作自主识字。

学习小组交流:①哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。

②哪些字你现在还不认识?向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它们,好吗?

2.交流汇报。

①交流识字途径。

师:哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的。(有的学生可能会说是妈妈教的,有的会说是从课外书上学的等)

②小结识字途径。

师:是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。

③交流识字方法。

师:还有哪些字你是今天才学会的?你有什么好办法记住它们?以后见面了还能认出来吗?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等)

　　小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它们藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。

四、多种形式巩固生字。

1.开双轨火车读生字。

字宝宝要出门了,大家还认识它们吗?(认读生字卡片)

2.应用:看图片巩固生字。

师:学习了《大小多少》后,小朋友们是否会在不同场合正确使用呢?

①课件出示:图上画的是什么动物?

(大象、松鼠)

◆数数大象和松鼠的个数,用“什么多,什么少”来说句话。

课件出示:松鼠多,大象少。

◆请小朋友们想:一头大象和一只松鼠可以比什么?(大小)

课件出示:大象大,松鼠小。

②课件出示:一个西瓜一颗枣。

它们可以比什么?(大小)

同样个数可以比大小,所以可以用“一个大,一个小”来对“一个西瓜一颗枣。”

③课件出示:一盒饼干一块糕。

它们可以比什么?(多少)

(不同个数只能比“多少”,我们用“一边多,一边少”来对“一盒饼干一块糕”)

④课件出示:上下里外的图片内容,练习对句。

五、拓展练习反义词。

小朋友可真棒!跟老师学会了那么多的字,还学习到了反义词的用法。现在请你在学习小组内说一说你知道的这类词语,然后台上展示交流。

六、课堂总结。

小朋友们真了不起,已经认识了那么多的字,希望你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。

七、课后延伸。

课下搜集反义词。

【板书设计】

7　大小多少

大—小　多—少

第二课时

【课时目标】

1.会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识2个偏旁“犭”“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学过程】

一、复习导入。

1.小组间开火车,赛读生字。(课件)

2.指名两组比赛开火车,赛读词语。

二、读韵文并背诵。

1.课件出示课文,师生齐读课文。

童谣里唱的是什么?你听出来了吗?谁和谁在比呀?学生说说。

2.学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。

①检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评)

②会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。

齐念童谣,边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。

③谁会背了?咱们来唱唱,一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

三、积累运用。

1.齐读课文。

2.观看课件,仿编韵文。(课件出示三个情境)

情境一:老虎和猫

情境二:蚂蚁和蜂

情境三:大象和兔

3.小组合作,自编韵文。

4.指名汇报。

四、写字练习。

1.课件出示:生字“小、少、牛、果、鸟”。师:伸出食指跟随老师书写笔画。

2.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?

读一读:小、少、牛、果、鸟。

看一看:这几个字在田字格的位置如何?

3.逐个练写,落到实处。

　　教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。

看一看:仔细看老师写。

练一练:学生认真书写。

引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。

【板书设计】

7　大小多少

小　少　牛　果　鸟

【教学反思】

示例:本课的设计体现了一个创新性的语文实践活动,那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用反义词有了初步理解,然后先齐读课文,再用课件出示图片,学生练说。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性,满足了不同学生学习和发展的需要,培养了学生的创新精神,激发了创新潜能。

【教学随笔】

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