语文四年级上册第三单元10 爬山虎的脚第一课时教学设计及反思

部编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》第一课时教学设计  

一、教学目标

1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字。会写“爬山虎、操场”等16词语。  

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.了解爬山虎叶子的特点，能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

二、教学重难点  

重点：正确、流利地读课文，理清课文内容。写好 “虎”、“逐”、 “叠”、“隙”等易错字。  

难点：了解爬山虎叶子的特点，学习运用细致观察的方法描写事物。

三、教学准备

课件

 、教学过程：  

（一）课前猜谜，导入新课  

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。 

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄) 

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜) 

2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架子。) 

不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了) 

3今天我们也要来认识一种攀援植物，它是不需要搭架子就能往上爬的，叫爬山虎。这是为什么呢?因为它有“脚”啊！今天，我们就来学习第6课。(出示课题) 齐读课题。

4.读了课题后，你最想知道什么？ （生答。）那我们就从文中去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

 1.请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

 2.检查交流生字情况：  

（1）出示认读字：你会认吗？谁来读一读。（本班、青田、里南，齐读）

（2)出示多音字：曲。师讲解，生齐读。

（3）出示词语：带有生字的词语你会读吗？（每个学校叫人轮读，相机正音：占据 一顺儿 重叠 空隙  ，齐读。）

3.默读全文，思考：每个自然段主要写了什么？

4.汇报：（第1自然段：爬山虎生长的位置（板书“位置”）；第2自然段：爬山虎的叶子（板书“叶子”）；第3-5自然段：爬山虎的脚。（合并，板书“脚”）  

（三）自主探究，体会写法

1.自读第一自然段，爬山虎长在哪里？请找出句子，用横线画出来。（墙上、房顶上） 

2.这里的爬山虎给你留下了怎样的印象呢？你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？（爬山虎的茂盛）

3、朗读指导：朗读时，“满是”“一大片”两个词语读得慢一些，“满”和“大”两个字重读，可以突出爬山虎繁盛、茂密的样子。（师示范、个别读、齐读）

3.接着我们来感受一下爬山虎的叶子，默读课文第2自然段，找一找作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。（刚长出来的叶子是嫩红的，不几天长大变成嫩绿，相机引导到“颜色”）嫩绿是有些黄中带绿，绿的颜色较纯。绿得那么新鲜就是有种有光发亮的感觉，不像这图有点枯萎了。

4.嫩红-嫩绿-绿得那么新鲜，这些颜色究竟是什么样子的呢？（选一选，连一连）嫩红颜色较浅，红的颜色较深较浓艳。

5.刚长出来不久的叶子颜色很浅，所以作者用了“嫩红”“嫩绿”，而不是“红”“绿”。可见作者观察得非常仔细，用词也非常准确。

6.现在想象爬山虎叶子的样子，读出很“舒服”的感觉。（男生读女生读）

7.刚才同学们讲了从“颜色”方面来写爬山虎，作者还从哪个方面来写爬山虎的。（样子）

8.出示句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“一顺儿”是什么意思呢？（朝一个方向）

9.出示句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。感受“铺得均匀”

10.起风时：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。感受“漾起波纹”（看动态图），指导朗读这句话。

11.总结“爬山虎的叶子”写得之所以写得如此生动是因为观察细致，我们平时也要学会细致的观察生活，那么我们的文章也会写得很传神哦！

（四）学会观察，书写生字

1.老师现在要考考你们的观察能力了，看谁观察的仔细，注意这几个生字的书写方法。

2.出示生字笔画动态，老师讲解，学生观察写法。  

3.观察认为哪个难写，容易错？把难写的字写在作业本第一题。

4.评价。

板书： 

 6.爬山虎的脚

  位置     

叶    颜色

      样子  

脚