人教部编版 (五四制)二年级下册2 找春天教案

2.找春天

【教学目标】

1.认识“脱、袄”等14个生字，写会“冲、寻”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 

3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。

【教学重难点】

正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“脱、袄”等14个生字，写会“冲、姑”等6个左右结构的字。

2.朗读课文第一至三自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。

【教学过程】

一、借助旧知创设情境，导入新课

小朋友们上课了。昨天我们一起学习了古诗二首，我们同高鼎一起漫步村落，看到了草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。我们又同贺知章一道来到了堤岸旁，看到了碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，多么美丽的春天，那么它究竟在哪里呢？今天我们就来学习第二课，找春天。

1.出示课题，理解“找”:找就是寻的意思。寻和找是一对近义词，他们也是一对好朋友。

2.齐读课题

二、初读课文，学习字词

1.出示生字新词，学生自己拼读

2.教师范读，学生跟读

3.随机理解“遮遮掩掩”:遮遮掩掩，和我们刚才学习的寻找有点相类似。遮就是遮蔽，掩，掩盖，遮就是掩，掩就是遮，连起来遮遮掩掩。

4.学生交流识记方法，教师拓展关于“杜鹃”的知识

（1）交流识字方法

要点：①触和遮都是翘舌音，嫩是前鼻音。

②触、脱、寻、探、遮、掩都是动词

③用换偏旁的方法记住杜

④用编字谜来记住“触”“脱”：一只虫子长了脚——触。头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿意——脱。

（2）教师拓展关于“杜鹃”的知识

你们知道杜鹃是怎样的一种鸟吗？瞧（出示图片），这就是杜鹃，人们也叫它子规鸟，杜鹃是以昆虫为食的，是著名的森林益鸟。

三、初读课文，感悟积累

（一）学生自读，思考：孩子们是怎样找春天的呢？自己读读课文，找到有关的句子，多读几遍。

（二）研读1—3自然段

抓住“1、2自然段”，体会孩子们寻找春天的急切

（1）引导学生从“脱掉、冲出、奔向”这几个词语中，读出了孩子寻找春天时的急切，迫不及待。

（2）指导朗读第2自然段，“脱掉、冲出、奔向”可以读得稍重。

（4）照样子填写词语

（5）指导朗读第1自然段：当读到第二句春天来的时候，我们的音量可以高一点，语调可以上扬一些，就能表现出这种急切的心情了。

（6）齐读第1、第2自然段

抓住第3自然段，体会孩子们寻找春天的仔细

（1）引导：我们还怎样找春天呢？哦，原来是仔细地找哇找哇。

（2）了解“仔细寻找”的原因，随机理解“害羞”

害羞的意思就是难为情，不好意思。

（3）找到体现春天害羞的词语：你从哪里能看出春天像个害羞的小姑娘呢？聪明的你们都找到了，就在这两个词中“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。

（4）指导朗读：找哇、找哇，中间停顿的时间长一点，可以让我们感受到孩子们找得很仔细。

（三）齐读1—3自然段

四、指导书写

1.出示“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，学生观察，交流发现以及书写注意点。

它们都是左窄右宽的字，在书写的时候左边要写的窄一点，右边写的宽一点。

2.重点指导“姑”“柳”“桃”

①看电脑演示，了解笔顺

②教师范写，提示书写要点： “姑”，左边是个女字旁，注意，第三笔横变成提，右边是个古。“柳”，捺变点，旁边是个卯。“桃”，同样是木字旁，撇，点，右边的兆我们先要写撇、点、提，竖弯钩起笔略高于撇。

③学生练写，描一个写一个。

五、总结全文

小朋友，我们找到春天了吗？似乎还没找到，我们下节课要跟随孩子们快乐的脚步，去找一找春天，好，这节课就上到这儿，小朋友们再见。

第二课时

【教学目标】

1.会写“寻、荡、杏”3个上下结构的字。

2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1.听写词语，自己检查。

2.回顾前文：春天来了，孩子们是怎么做的？师生合作读1-3自然段。

二、精读感悟，升华情感

（一）学生自读第四到第八自然段，想想孩子们在哪里找到了春天

（二）研读第四到七自然段

1.引导学生说一说孩子们在哪里找到了春天

2.引导学生交流，读这4句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？

（1）指导品读：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

①出示图片，引导学生对比小草和眉毛的共同特点：小草和眉毛都是短短的、细细的、小小的。

②指导朗读。

（2）指导品读：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

①提问：春天的眼睛在哪呢？原来是早开的野花。

②点拨：从第5段的这句话中，你仿佛又看到了什么？一朵，两朵，说明了野花的数量比较少。是啊，很难发现那一两朵野花也被孩子们找到了，是什么心情？特别的惊喜对不对？

③指导朗读：把眉毛、眼睛读得轻一些，柔和一些，那就更能体会到初春小草轻轻浅浅，野花娇嫩芬芳的感觉了。

（3）指导品读：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

①提问：春天还在哪里呢？瞧，还在那点点嫩芽上。

②学习生字“嫩”，理解“嫩芽”：嫩芽就是刚刚冒出来的小芽。

（4）指导品读：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

①提问：除了在点点嫩芽上，春天还在哪里？原来还在那叮叮咚咚的小溪里。

②指导朗读：把音符的符和琴声的声都拖长了，这样读起来就特别的美。

（5）师生合作、自读这四句话。

孩子们找到春天了，多开心，老师和大家合作读，小草从地下探出头来，那是——。早开的野花一朵两朵，那是——。树木吐出点点嫩芽，那是——。解冻的小溪叮叮咚咚，那是——

请你自己再美美地读一读。

（6）仿造例句，赞美春天

孩子们找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你们找到了什么呢？自己说说你找到的春天的样子，在说的时候可以这样说，什么怎么样？那是春天的什么吧？

（三）研读第八自然段

1.学生自读第八自然段，思考孩子们是怎么找到的？

2.学生交流，随机学习“触”

3.指导朗读

三、指导书写

1.请学生仔细观察“寻、荡、杏”,知道都是上下结构。

2.跟着电脑书空，记住笔顺

3.教师边范写边讲解

 “寻”字，寻字上面小下面大，那一横很重要，要写得长一点，托住上半部分。 “荡”字，上面是一个草字头，草字头的一横要长，要盖住下面的汤字，下面一笔是横折折折钩，要一气呵成，撇撇。：“杏”，竖变短了，撇捺要舒展，下面是个口字。

4.学生练写，写一个描一个。

四、布置作业

【板书设计】

2.找春天

急切 仔细

看、听、闻、触