初中语文人教部编版八年级上册13 背影公开课第2课时教学设计

《背影》教案

〖教学目标〗

1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2.品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

 〖教学重点〗

1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2.品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

〖教学难点〗

品读关键语句的含意和表达作用。

〖教学时间〗2课时

第二课时

一、复习检查

1.提写生字词。

差使  交卸  狼藉  簌簌  典质  亏空  惨淡  赋闲  游逛  勾留  妥帖  踌躇  拣定  警醒  迂腐  料理  橘子  栅栏  马褂  棉袍  蹒跚  搀扶  颓唐  触目伤怀  情郁于中  琐屑  惦记  举箸

2.下列加点字的注音完全正确的一项（    ）

A.交卸xiè    奔丧sànɡ    狼藉jí        B.差使chāi    亏空kònɡ    赋闲fù

C.勾留ɡòu     浦口pǔ     妥帖tiē       D.踌躇chú    照应yìnɡ     迂yū

答案：D（奔丧sānɡ  B.亏空kōnɡ  C.勾留ɡōu ）

3.下列句子中没有错别字的一项是（      ）

A.到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不仅簌簌地流下眼泪。

B.我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边

C.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！

D.我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

答案：C（A.狼籍▬狼藉B.带着▬戴着D.惟▬唯）

4.下列标点符号使用不正确的一项是（    ）

A.唉！我不知何时再能与他相见？

B.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

C.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！

D.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

答案:A(唉！我不知何时再能与他相见！)

5.下列句子中加点成语运用有误的一项是（     ）

A.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

B.近几年来，父亲和我都是各奔东西，家中光景是一年不如一年。

C.他触目伤怀，自然情不自已。

D.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

答案：B（各自走各自的路，借指分手。应该用东奔西走）

二、合作探究

㈠准确传神的动作描写

阅读选段，体会动词使用的精妙。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1.体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙处？

“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更难了，更加体现父亲对“我”的爱。

2.“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？

因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！

3.“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？

“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊！

4.“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？

“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

㈡饱含深情语言描写

1.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。

⑴不要紧，他们去不好！

(父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定亲自送。)

⑵我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

(父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。)

⑶我走了，到那边来信！

(惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。)

⑷进去吧，里边没人。

(走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。)

小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中往往含有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！

三、拓展延伸

本文作为经典篇目，为一代又一代人所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。

示例：独特的角度或小切口：《背影》流传甚久且经久不衰，这也离不开朱自清先生创作时选取的落笔点，即独特的角度。背影是父爱的象征点，是父爱的触发点，是表情达意的切入点，是父子之情的交汇点，也是作者情感变化的转折点。另外正因为是背影，更能给人无限想象的空间，想象父亲爬月台时吃力的神态，可能是咬牙使劲，可能是汗溢面颊，可能是痛苦挣扎，可能是执着坚持……不同的阅读者有不同的解读，但都是情感共鸣后的结果。

爱是难以描摹的范畴，任何大话、空话都会被读者拒之门外，任何史诗般地直抒胸臆都没能叩开读者的心门。因此，找到一个小切口，去解决根本性的问题，创作时更容易“下手”，更容易驾驭。切口越小，越容易触动迟钝、麻木的心灵，才更有效。

这一点，是学生最难做到的。因受生活阅历和阅读面的影响，学生写作构思常大同小异，落入俗套，缺乏新意。此类文自然打动不了读者。“背影”这一角度，这一切口，或许能给大家一些启示。

四、课堂检测

    阅读课文选段，回答问题。

我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 

1.用简洁的语言概括上述内容。

2.文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈你的看法。

3.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么？

4.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下,我的眼泪又来了”,请你说说两次流泪的原因是什么?（2分）

5.作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?

答案:1.月台买橘。2.可理解为尽到父亲关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。

3.免得我出意外。

4.第一句是因父亲在如此困境下还这样关心我,使我感动而流泪；第二句是因父子分别,想到父亲对自己的爱,想到今后父亲艰辛而难过流泪。

5.作者描写父亲的背影，先写外貌，再写服饰，然后作动作描写，又用特写镜头精细描写爬月台的动作，还用自己的感情加以烘托。

这个背影，在全部故事中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以详写。

五、布置作业

1.完成《互动》训练。

2.在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家共享。要求：运用准确的动词描写或朴实的语言描写。