初中语文第五单元名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读获奖第2课时教案及反思

《昆虫记》教案

【教学目标】

1.了解法布尔和《昆虫记》相关知识，初步了解作品的主要内容。

2.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，学习阅读科普作品的正确方法。

3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，培养学生热爱自然、善于观察、勇于探究的精神。

【教学重点】

1.了解《昆虫记》的相关知识，初步了解作品的主要内容。

2.欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，学习阅读科普作品的正确方法。

【教学难点】

体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第二课时

一、复习检查

1.请列举书中的典型情节

⑴两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀； 

⑵螳螂利用心理战术捕食； 

⑶蝉在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个星期； 

⑷蟋蟀善于建造巢穴，管理家务； 

⑸蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能； 

⑹樵叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。

2.请列举《昆虫记》中部分昆虫的外号

⑴小阔条纹蝶——布带小修士⑵瓢虫——花园中的“淑女”⑶螳螂——美丽的“杀手”⑷蟋蟀——田园中的提琴家⑸孔雀蝶—— 大自然的舞姬⑹绿蝇—— 新陈代谢的工作者⑺豌豆象—— 尽忠职守的税务官⑻法那斯米隆——侏儒殡葬工和陶瓷工⑼萤火虫——一个双腿残疾者⑽蜣螂——天生攀岩家

3.在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么?

示例:我最喜欢的昆虫是:螳螂。

喜欢的理由:螳螂长得十分漂亮，看上去温柔、优雅，却生长着一对极具杀伤力和富有进攻性的武器，使得温柔与残忍并存。

4.请你写出4种《昆虫记》中绘的昆虫，并且分别简要概括它们的特点。

示例:蝉:为快乐而放声高歌、永远不知疲倦的歌唱家;

螳螂:外表美丽而天性凶残，是个不折不扣的杀手;

蟋蟀:一个优雅的音乐家，还善于建造巢穴;

蜣螂:自然界的清洁工。

5.你对法布尔有哪些了解?从他身上你学到了什么?法布尔给自己的乐园起了一个什么名字?

法布尔，全名让·亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。

我从他身上学到了在生活中要善于观察，做事要坚持不懈，而且要热爱大自然。

法布尔给自己的乐园起的名字是“哈麻司”。

6.《昆虫记》一书的主题是什么?

介绍昆虫的生活习性，并透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的生老病死不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱之情满了对自然万物的赞美之情。

二、读书方法指导

《昆虫记》是一部科普作品，那么，科普作品有什么特点?我们应该如何阅读呢?

科普作品的写作目的是普及科学知识，增进大众对科学的了解。它的种类很多，如解说科学原理、探讨科学问题、介绍科学应用、展望科学前沿、回顾科学历史等，可谓洋洋大观。科普作品的写作方法虽然千差万别，但有一点是共同的，即都有力深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理，以利于科学知识的传播。

阅读科普作品，可注意以下一些问题:

㈠借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做些准备。例如有些版本的《昆虫记》，在序言和附录中就有对该书大致内容、历来评价。以及作者生平事迹的介绍，让我们有初步的印象和阅读期待，以决定如何去读，重点读哪些部分。

1.读目录

2.走近法布尔

法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。

1823年12月22日出生在法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户贫穷农民的家中。

法布尔于1833年中学毕业，1839年当工人。然而，勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。

1840年，法布尔考取了沃克吕兹省阿维尼翁史的师范学校，毕业后谋得一份教师的职位，从此开始了长达20余年的中学教师生涯。

1844年与教师威拉德结婚。法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录，立志做一个为虫子书写历史的人。

30岁那一年，法布尔靠自学取得自然科学学士学位。又过一年，法布尔获得自然科学博士学位。就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。

1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。

1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。

1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。

1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。

3.法布尔的故事

你总能在葡萄架下，荆棘丛中，田野里，山坡上…… 找到他的身影。他顶着强烈的阳光，不顾蚊虫的叮咬，一蹲就是一天。他用家里的瓶瓶罐罐造了一个昆虫园，邀请蝎子、金龟子、蜣螂住进来，他把自己的家变成了“虫宅”。

有一次，法布尔走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他卧在野地里。等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。

还有一回，为了捕捉一只昆虫制作标本，他追着虫子跑了几百米，就在要捉住虫子的一刹那，他担心自己会因奔跑的惯性而用力过猛，碰坏了小虫子的腿，就故意摔了一跤，减缓冲力。这一跤差点跌断了法布尔的一条腿。

有一年，法布尔得了一场重病。他躺在冷冰冰的屋子里，看到床边的墙角有几只小子虫快冻僵了。法布尔小心地把它们捧起来，放在自己怀里。虫子有了暖气，渐渐苏醒了，在他的身上爬来爬去。法布尔看着看着高兴起来，连病痛都慢慢消失了。

㈡在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料把握其含义;要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识;如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。比如读《昆虫记)。可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，有哪些是正确的，有哪些是不够准确的。

相似习性昆虫汇

㈢体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的想维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》，就可以多思考作者为何要坚持实地观察和反复实验，体会那种积极探索、求真务实的科学精神

培养科学精神

㈣关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中。我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。如《昆虫记》，既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。阅读时要发挥想象力，进人作品描写的世界，体会其文字之美，这样就可以一举多得，在语文学习方面也吸收到许多营养。

关注艺术趣味——片段赏析

    她的外表看上去相当美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。它还有一个精致的面孔。她就是——

但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。

于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。

赏析：

在作者朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，读者们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。在这个片段中，作者着重于对螳螂的动作描写，生动形象的为读者展现了微小的昆虫世界中的一幕，不仅体现了螳螂的英勇凶猛，表达了作者对螳螂的赞美和对生命的热爱，还巧妙地借用昆虫折射了人类的一些特性。

三、专题探究

全班共同阅读《昆虫记》，然后进行专题探究。建议有相同兴趣的同学组成读书小组。可以参考下列专题，也可以自行设计专题。完成专题探究后，可以在班里举办一次读书交流会，或者举办一次读书成果展览。

㈠专题一:跟法布尔学观察

1.精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落。结合实例总结法布尔观察的经验。

精彩段落描述

片段：如在金属笼子里，椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼顶，四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难，然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒展开晒晒太阳。

赏析：这是法布尔对昆虫倒挂姿势的描写。法布尔对昆虫的描写，真是细致入微，令人赞叹。试问一下，哪个人没看到过苍蝇倒挂的姿势，但又有谁去注意它呢？但法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行了细致入微的描写，这也正是法布尔的成功之处。《昆虫记》中对昆虫的细节描写令人不得不佩服法布尔超人的观察力。

2.借鉴法布尔的经验。设计一个观察实验，并进行实践，做好观察笔记。

细致观察区分

⑴辨识身形：

细致观察舍腰蜂、樵叶蜂、黑胡蜂，并区分它们。

这只小动物的身体很有意思，当中的部分非常的瘦小，但是后部却是非常肥大的，而这两个部分之间，竟然是由一根长线连接起来的。多么奇妙的小东西啊！——舍腰蜂

它一般是黑黄色的，他的腰非常纤细，腹部鼓起。他们飞行时悄无声息，步态也十分轻盈。黑胡峰在休息时，他的翅膀会折叠成两半。——黑胡蜂

我们常看到的它是白色的，带着条纹。你瞧，那些剪下来的碎叶又派上大用场了。它用剪下的许多零零碎碎的小叶片，把深处给堵塞了。——樵叶蜂

⑵聆听声音：

静心细听小昆虫们的歌声，并区分它们。

拨动小提琴E弦。——蟋蟀

敲着小小三角铁。——蝈蝈

用生命歌唱生活。——蝉

⑶观察巢穴：

找寻土蜂、采脂蜂、蟋蟀各自的家。

它们没有固定的居所，也没有通往外界并与幼虫的小屋相连的自由通道，对它们来说，好像不需要进出的门，也不需要事先挖好任何通道。地下是它居住和活动的场所；它们凭借自己有力的上颚、坚硬的头颅和强健带刺的腿爪，像犁铧一样驰骋于流动的土壤中。——土蜂

它在蜗牛的空壳里塞上树胶和树脂，经过一番装修，就可以当房间用了。——采脂蜂

挑选那些排水条件优良，并且拥有充足而温暖的阳光照射的地方作为自己的住所，而且它的住所每一点必须是自己亲手挖掘而成的。——蟋蟀

㈡专题二:跟法布尔学探究

1.研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验

个案探究示例

总结科学探究的经验：

科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。

2.借鉴法布尔的经验，选择你感兴趣的一个科学问题，设计方案，进行探究实验。

设计探究实验

提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物?

提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。

设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。

实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。

㈢专题三:跟法布尔学写作

1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。

2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。

⑴示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中积极干活的佣人。

⑵示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能够脱离它们的“五指山”。 狗的食量不大，但却很挑剔。狗每天的食量大约是人类的三分之一，最爱吃鱼、肉或是其他的骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……

四、课堂小结

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。如果你能用心读完这本书，说明你热爱科学和文学，这也算是个奇迹吧！

一部《昆虫记》，仁者见仁，智者见智。文学家感受到的是诗般的语言，昆虫学家关注的是的昆虫生态，科学家看到了科学质疑实证精神，哲学家看到了严密的逻辑，心理学家看到了昆虫心理学，传记作家看到了法布尔简单而不平凡的一生。读完这本书，你将会大有裨益。

五、课堂检测

㈠选择正确答案

1.法布尔曾担任（      ）

A.皇家科学院会员      B.动物学教授      C.物理教师      D.探测员

答案：C

2.下面的膜翅目昆虫中，具有从陌生地方返回故居能力的是（    ）

A.石蜂      B.珠蜂       C.红蚂蚁         D.三叉壁蜂      E.节腹泥蜂

答案：C

3.舍腰蜂喜欢将巢筑在（      ）的环境中。

A.干燥        B.凉爽       C.温暖      D.潮湿 

答案：C 

4.蚂蚁爱吃的食物是（　    ）       

A.软的食物       B.甜的食物       C.咸的食物      D.小昆虫。

    答案：B

5.在《找到回家的路》中，（    ）能直接辨认回家的方，而（    ）凭借记忆来找到回家的路。

A.蚂蚁        B.蜜蜂        C.萤火虫       D.蝴蝶

答案：B    A

㈡判断题（请在括号内正确的打“√”中错误的打“×”。）

1.“它们扇动双翅,四足高高跷起,黑黑的肚子卷起触到黄色的足。用大颚仔细搜索,从闪亮的淤泥表面挑选出精华。”这是长腹蜂采泥垒建巢穴时的情景。（_____）

2.《昆虫记》是法布尔花了足足三十年时间写就的科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。如：蝉能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。（________）

3.被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。像这样以夸张的手法表现昆虫世界的片段在《昆虫记》里常常出现。（________）

4.法布尔善于观察昆虫，他写灰蝗虫，不仅把它壮观的蜕皮过程生动细致地展现出来，还写到它的另一个习性：两个星期吃掉了七个“丈夫”。（_______）

5.有一种外貌漂亮而内心奸恶的虫子，它的腹部缠着“青铜”和“黄金”织成的袍子，尾部系着一条蓝色的丝带，它的名字叫金蜂。 （_______）

答案1.✔ 2.✘（切叶蜂）3.✘（应该是拟人）4.✘（螳螂）5.✔

㈢配伍题

1.请把下列昆虫和它的生活习性连接起来

答案：A---②  B---④  C---①  D---③

2.请把下列昆虫和它的外号连接起来

答案：A——②  B——③  C——①  D——④

㈣简答题

1.《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，这离不开作者法布尔的功劳，你从他身上得到哪些启示？

热爱大自然，热爱细小生命的生活态度，有严谨细致、实事求是的工作作风。

2.法布尔对这些小生命有着怎样的情怀？

他对昆虫对形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命对尊重，对自然万物对赞美。

这种敬畏生命对情怀，给作品注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣，也很有益的书。”

3.《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举3个出来。

举例：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；

蟋蟀：优雅的音乐家，善于建造巢穴，管理家务；螳螂擅长心理战术，是个美丽的杀手；塔兰图拉毒蛛可以连续9天不进食。

㈤阅读题

阅读下面文段，完成问题。

七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴――一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部――刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。

如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。

最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。

你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！

1.本文选自《_________》，作者是_______的_______（人名），此书被誉为“_________ ”。

2.请结合本文段说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典？

3.本书中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，请结合本文段对以上特点加以分析。

答案：1.昆虫记   法国  法布尔  昆虫的史诗

2.⑴如“用它突出的嘴――一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部――刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识。（2）如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了 ”，采用了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些显著地艺术特色让它成为一部文学经典。

3.“最坏的罪犯，要算蚂蚁了”将蚂蚁夺食的行为比作了人类世界的罪犯；，不仅是罪犯，还是“凶悍的强盗”；而将蝉比作歌唱家，“七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。”将蝉的安逸舒适也描写的淋漓尽致。

六、布置作业

    1.完成专题三第2题

观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。

2.《昆虫记》的习性是否让你感到惊讶、佩服或疑惑呢？ 请仔细阅读《昆虫记》，围绕昆虫的习性写一篇读后感。