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    2021-2022学年黑龙江省双鸭山市第一中学高二下学期6月月考数学试题含解析
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    2021-2022学年黑龙江省双鸭山市第一中学高二下学期6月月考数学试题含解析

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    这是一份2021-2022学年黑龙江省双鸭山市第一中学高二下学期6月月考数学试题含解析,共20页。试卷主要包含了单选题,填空题,解答题等内容,欢迎下载使用。

    2021-2022学年黑龙江省双鸭山市第一中学高二下学期6月月考数学试题

    一、单选题

    1.全称量词命题:的否定是(       

    A B

    C D.以上都不正确

    【答案】C

    【分析】根据全称命题的否定是特称命题即可得正确答案.

    【详解】命题:的否定是

    故选:C.

    2.已知集合,则=

    A B C D

    【答案】D

    【详解】试题分析:,所以,故选D.

    【解析】集合的运算

    3.某同学在研究性学习中,收集到某制药厂今年前5个月甲胶囊生产产量(单位:万盒)的数据如下表所示:

    线性相关,线性回归方程为,估计该制药厂6月份生产甲胶囊产量为

    A万盒 B万盒 C万盒 D万盒

    【答案】C

    【详解】分析:由题意,根据表格中的数据求得样本中心为,代入回归直线,解得,得到回归直线的方程,即可作出预测.

    详解:由题意,根据表格中的数据可知:

    即样本中心为,代入回归直线,解得,即

    ,解得万盒,故选C

    点睛:本题主要考查了回归直线分析问题,其中牢记回归直线的特征是解答的关键,着重考查了推理与运算能力.

    4.函数的大致图像是(       

    A B

    C D

    【答案】B

    【分析】根据函数的性质,利用排除法对照四个选项,即可得到答案.

    【详解】根据函数的性质,利用排除法:

    因为,所以f-x=fx),得fx)为偶函数,其图像关于y轴对称,排除CD

    又由f0=2>0可排除A,可选B.

    故选:B

    5.已知函数的定义域为,则函数的定义域为(       

    A B C D

    【答案】D

    【分析】先求出的定义域,再根据分母不为零和前者可求题设中函数的定义域.

    【详解】因为函数的定义域为,故

    所以的定义域为

    故函数中的需满足:

    ,故函数的定义域为

    故选:D.

    6.函数的值域是(        

    A B C D

    【答案】B

    【分析】,将函数转化为关于的二次函数,求其值域即可求解.

    【详解】,则

    ,所以

    的值域是.

    故选:B.

    7.从123456789中不放回地依次取2个数,事件A第一次取到的是奇数B第二次取到的是3的整数倍,则       

    A B C D

    【答案】B

    【分析】由条件概率的定义,分别计算即得解.

    【详解】由题意

    事件第一次取到的是奇数且第二次取到的是3的整数倍:若第一次取到的为39,第二次有2种情况;若第一次取到的为157,第二次有3种情况,故共有个事件

    由条件概率的定义:

    故选:B

    【点睛】本题考查了条件概率的计算,考查了学生概念理解,分类讨论,数学运算的能力,属于中档题.

    8.若定义在实数集R上的函数满足:时,,对任意,都有成立,则等于(       

    A B Ce D1

    【答案】B

    【分析】根据题设条件可得函数为周期函数,从而可求.

    【详解】因为,故

    ,故为周期函数,且周期为4

    因为:时,,故

    故选:B.

    9.若,则(       

    A B C D

    【答案】C

    【分析】利用基本不等式逐一判断即可.

    【详解】:因为

    所以,即,当且仅当       时,等号成立,故A错;

    因为

    所以,当且仅当时,等号成立,故B错;

    因为,当且仅当时,等号成立,故C正确;

    由题意可得

    所以,当且仅当时,等号成立,故D 错;

    故选:C.

    10.已知命题,命题,则成立是成立的(   

    A.充分不必要条件 B.必要不充分条件

    C.充要条件 D.既不充分也不必要条件

    【答案】A

    【分析】分别由命题p,q求得a的取值范围,然后考查充分性和必要性是否成立即可.

    【详解】求解不等式可得

    对于命题,当时,命题明显成立;

    时,有:,解得:

    即命题为真时

    成立是成立的充分不必要条件.

    故选A.

    【点睛】本题主要考查不等式的解法,充分条件和必要条件的判定,分类讨论的数学思想等知识,意在考查学生的转化能力和计算求解能力.

    11.已知函数,若在其定义域内存在实数满足,则称函数局部奇函数,若函数是定义在上的局部奇函数,则实数的取值范围是

    A B C D

    【答案】B

    【详解】分析: 根据局部奇函数的定义便知,若函数fx)是定义在R上的局部奇函数,只需方程(2x+2x2﹣m2x+2x﹣8=0有解.可设2x+2x=tt≥2),从而得出需方程t2﹣mt﹣8=0t≥2时有解,从而设gx=t2﹣mt﹣8,得出其对称轴为,从而可讨论m的值,求出每种情况下m的范围,再求并集即可.

    详解:根据局部奇函数的定义可知,函数f﹣x=﹣fx)有解即可;

    4x﹣m•2x﹣3=﹣4x﹣m•2x﹣3);

    ∴4x+4x﹣m2x+2x﹣6=0

    即(2x+2x2﹣m2x+2x﹣8=0有解即可;

    2x+2x=tt≥2),则方程等价为t2﹣mt﹣8=0t≥2时有解;

    gt=t2﹣mt﹣8,对称轴为

    m≥4,则△=m2+320,满足方程有解;

    m4,要使t2﹣mt﹣8=0t≥2时有解,则需:

    解得﹣2≤m4

    综上得实数m的取值范围为[﹣2+∞).

    故选B

    点睛:已知函数有零点求参数取值范围常用的方法和思路

    (1)直接法:直接根据题设条件构建关于参数的不等式,再通过解不等式确定参数范围;

    (2)分离参数法:先将参数分离,转化成求函数值域问题加以解决;

    (3)数形结合法:先对解析式变形,在同一平面直角坐标系中,画出函数的图象,然后数形结合求解.

    12.定义在R上的奇函数满足,当时,,若在区间上,在个不同的整数,满足,则的最小值为(       

    A18 B16 C20 D22

    【答案】A

    【分析】根据已知可得函数周期为8,且函数的图形关于对称,从而画出函数图象,结合图象,

    要使取最小值,则不同整数为极值点即可.

    【详解】因为,定义在上的奇函数满足

    所以,

    所以的周期为8.

    函数的图形如下:

     

    不同整数分别为 -1 1 235 7 时,b - a 取最小值,

    因为

    所以至少需要2个周期 则的最小值为18

    故选:A .

    二、填空题

    13.已知函数是幂函数,且上单调递减,则实数______

    【答案】

    【解析】由幂函数定义有,结合其单调性即可求m.

    【详解】是幂函数知:,解得

    上单调递减,

    故答案为:

    14.已知展开式的二项式系数之和为128,则展开式的第5项的系数是___________.

    【答案】35

    【分析】展开式的二项式系数之和为128,可求得n的值,继而求得展开式的第5项的系数.

    【详解】展开式的二项式系数之和为128

    可得

    故展开式的第5项的系数为 ,

    故答案为:35

    15.若定义在R上的偶函数在区间上单调递增,且,则满足x的取值范围为___________.

    【答案】

    【分析】根据函数的单调性结合分类讨论可求的解.

    【详解】等价于

    因为为偶函数,且,故即为

    即为

    在区间上单调递增,故

    同理的解为

    的解为

    的解为

    的解为.

    故答案为:

    16.函数,且,则的最小值为___________.

    【答案】9

    【分析】,根据上的奇函数且为增函数可得,再利用“1”的代换法可求的最小值.

    【详解】,则

    ,故上的奇函数,

    时,均为上的增函数,

    上的增函数,故上的增函数.

    即为

    所以成立,

    当且仅当时等号成立,

    的最小值为9

    故答案为:9.

    三、解答题

    17.已知递增等比数列的前n项和为,且满足

    (1)求数列的通项公式.

    (2)若数列满足,求数列的前15项和.

    【答案】(1)

    (2)92

    【分析】1)设的公比为q,由等比数列的通项公式进行基本量的运算即可求得通项;

    2)(方法一)利用已知条件列举出数列各项,然后分组求和即可;

    (方法二)写出数列的通项,然后分组求和即可.

    【详解】(1)的公比为q,则由,得

    整理得

    ,得

    联立得,消去,得

    解得

    又因为为递增等比数列,

    所以

    所以

    (2)(方法一)当时,,则,同理,列举得

    的前n项和为,则

    所以数列的前15项和为92

    (方法二)由

    的前n项和为,则

    所以数列的前15项和为92

    18.如图(1),平面四边形中,,将沿边折起如图(2),使,点分别为中点.

     

    (1)判断直线与平面的位置关系,并说明理由;

    (2)求二面角的正弦值.

    【答案】(1)平面,理由见解析

    (2)

    【分析】1)由勾股定理逆定理得到,进而证明出平面,得到,结合可证出平面,再由平行关系得到结论;(2)建立空间直角坐标系,利用空间向量求解二面角.

    【详解】(1)平面,理由如下:

    中,,由勾股定理得:

    因为

    可得,所以

    又由,且平面

    所以平面

    又因为平面,所以

    又由,且平面

    所以平面

    又因为分别为中点,可得

    所以平面

    (2)为原点,CD所在直线为x轴,射线轴建立如图直角坐标系,

    可得

    设平面的法向量为,则

    ,可得,所以

    设平面的法向量为,则

    ,可得

    所以,故二面角的正弦值为.

    19.高考改革,迎来了“3+1+2”的新高考模式.“3”指的是语文、数学、英语三科必考;“1”指的是学生从物理和历史两科中选考一科;“2”指的是学生从化学、生物、地理和政治四科中选考两科.某中学为了了解高一年级1000名学生的选科意向,随机抽取了100名学生,并统计了他们的选考意向,制成如下表格:

     

    选考物理

    选考历史

    共计

    男生

     

     

    60

    女生

    20

     

     

    共计

     

    40

     

     

    (1)补全上表,根据小概率α0.01独立性检验,能否认为选考物理与性别有关?

    (2)以选考科目为基准,按分层抽样的方式从这100名学生中抽取10人,然后再从这10人中随机抽取3人,记这3人中选考历史的人数为X,求X的分布列及数学期望.

    附:,其中.

    α

    0.10

    0.05

    0.025

    0.010

    0.005

    2.706

    3.841

    5.024

    6.635

    7.879

     

    【答案】(1)列联表见解析,不能认为选考物理与性别有关;

    (2)随机变量X的分布列见解析,期望为.

    【分析】1)由题意补全列联表,计算,根据结果对比临界值做出结论即可;

    2)由题意结合超几何分布求分布列及期望即可.

    【详解】(1)由题意,补全列联表如下:

     

    选考物理

    选考历史

    共计

    男生

    40

    20

    60

    女生

    20

    20

    40

    共计

    60

    40

    100

     

    不能认为选考物理与性别有关.

    (2)100名学生中抽取10人,抽样比为,故10人中选考物理的有6人,选考历史的有4人,

    X的分布列为

    0

    1

    2

    3

     

    .

    20.函数是定义在实数集上的奇函数,当时,.

    (1)判断函数的单调性,并给出证明;

    (2)求函数的解析式;

    (3)若对任意的,不等式恒成立,求实数的取值范围.

    【答案】(1)函数上单调递减,证明见解析

    (2)

    (3)

    【分析】1上单调递减,由定义法证明即可;

    2)由奇函数的定义求解即可;

    3)由函数的奇偶性与单调性结合二次函数的性质求解即可;

    【详解】(1)时,

    函数上单调递减.

    证明如下:任取

    函数上单调递减

    (2)因为当时,,所以,当时,

    又因为是定义在实数集上的奇函数,

    所以,

    即当时,.

    所以,函数的解析式为

    (3)函数上单调递减,且

    又因为是定义在实数集上的奇函数,

    所以,函数上单调递减,且时,

    所以,函数在实数集上单调递减;

    那么不等式

    即:

    则有,即)恒成立,

    所以,

    所以,实数的取值范围是.

    21.某产品自生产并投入市场以来,生产企业为确保产品质量,决定邀请第三方检测机构对产品进行质量检测,并依据质量指标来衡量产品的质量.时,产品为优等品;当时,产品为一等品;当时,产品为二等品.第三方检测机构在该产品中随机抽取500件,绘制了这500件产品的质量指标的条形图.用随机抽取的500件产品作为样本,估计该企业生产该产品的质量情况,并用频率估计概率.

    1)从该企业生产的所有产品中随机抽取1件,求该产品为优等品的概率;

    2)现某人决定购买80件该产品.已知每件成本1000元,购买前,邀请第三方检测机构对要购买的80件产品进行抽样检测.买家、企业及第三方检测机构就检测方案达成以下协议:从80件产品中随机抽出4件产品进行检测,若检测出3件或4件为优等品,则按每件1600元购买,否则按每件1500元购买,每件产品的检测费用250元由企业承担.记企业的收益为元,求的分布列与数学期望;

    3)商场为推广此款产品,现面向意向客户推出玩游戏,送大奖活动.客户可根据抛硬币的结果,操控机器人在方格上行进,已知硬币出现正、反面的概率都是,方格图上标有第0格、第1格、第2格、……、第50.机器人开始在第0格,客户每掷一次硬币,机器人向前移动一次,若掷出正面,机器人向前移动一格(从),若掷出反面,机器人向前移动两格(从),直到机器人移到第49格(胜利大本营)或第50格(失败大本营)时,游戏结束,若机器人停在胜利大本营,则可获得优惠券.设机器人移到第格的概率为,试证明是等比数列,并解释此方案能否吸引顾客购买该款产品.

    【答案】12)分布见解析,数学期望为41500;(3)证明见解析,此方案能吸引顾客购买该款产品.

    【分析】1)根据条形图,可得优等品的频率为,进而可得其概率;(2)计算出的值可以为4700039000,计算出其分别对应的概率,得到分布列,进而可得期望;(3)首先易得,根据题意可得,化简即可得,即为等比数列,利用累加法可得,再分别计算出获胜和失败的概率,比较大小即可得结果.

    【详解】1)根据条形图可知,优等品的频率为,用频率估计概率,则任取一件产品为优等品的概率为.

    2)由(1)任取一件产品为优等品的概率为

    由题意,或

    .

    的分布列为:

    47000

    39000

     

    所以数学期望.

    3)机器人在第0格为必然事件,,第一次掷硬币出现正面,机器人移到第1格,其概率.机器人移到第格的情况只有两种:

    先到第格,又出现反面,其概率

    先到第格,又出现正面,其概率.

    所以,故

    所以时,数列为首项

    公比为的等比数列.

    所以

    以上各式累加,得

    所以

    所以获胜概率

    失败概率

    ,所以获胜概率更大,

    故此方案能吸引顾客购买该款产品.

    【点睛】本题主要考查了相互独立事件同时发生概率的计算,离散型随机变量的分布列及期望,等比数列的证明,利用累加法求数列的通项公式,综合性较强,属于难题.

    22.已知函数m为常数).

    (1)时,求函数在点处的切线方程;

    (2)讨论函数的单调区间;

    (3)时,设的两个极值点恰为的零点,求的最小值.

    【答案】(1)

    (2)答案见解析

    (3)

    【分析】1)先求出的值,再通过求导,然后求出的值,最后用点斜式求出切线方程;

    2)先求导,然后分三种情况讨论;

    3)先通过韦达定理得出的关系,然后代入,最后构造新函数,通过单调性求出最小值.

    【详解】(1)时,

    此时 ,则

    函数在点处的切线方程为:,整理得

    (2)

    时,由,解得,即当时,单调递增;

    解得,即当时,单调递减;

    时,,即上单调递增;

    时,,故,即上单调递增.

    所以当时,的单调递增区间为,单调递减区间为

    时,的单调递增区间为.

    (3)

    由已知有两个互异实根

    由根与系数的关系得

    因为)是的两个零点,故

    得:,解得

    因为,得

    代入得

    所以

    ,因为

    所以,所以,所以,所以.

    构造,得

    上是增函数,

    所以,即的最小值为.

    【点睛】关键点点睛:本题第3小问先通过韦达定理得出的关系,然后由的零点得到a,最后构造新函数,通过单调性求出最小值,考查学生的运算能力,推理能力.

     

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