北京版二年级下册六 解决问题教学设计

《第五课时　解决问题》教学设计

教学目标

1．知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

2．过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

3．情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

教学重点

经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学难点

理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件、三角板。

教学过程

一、情景导入

师：同学们利用学过的乘法口诀可以帮助我们又快又准确的计算！那么今天老师给大家带来了一些生活中的实际问题，你们能不能利用学过的内容来解决呢？

二、合作探究

教学例5

1．观察画面，收集信息。

师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？

生1：我发现二(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。

生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。

2．分析信息，提出问题。

师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？

生1：一共有多少名师生？

生2：大客车上一共有多少个座位？

生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？

师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？

3．独立思考，解决问题。

学生独立解决第1个问题。30＋2＝32(名)

小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。

学生汇报交流的结果。

生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4×7＝28(个)，再加上最后一排的5个就是：28＋5＝33(个)。

生2：我会列综合算式：4×7＋5＝33(个)。

师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？

生3：先算乘法，再算加法。

生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是8×4＋1＝33(个)。

生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2×7＝14(个)，过道右边也有2×7＝14(个)，这样一共有14＋14＋5＝33(个)。

师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？

生：师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。

4．还有没有别的算法？学生自由探讨，指名汇报。

三、巩固新知

1．完成教材第84页的“做一做”。

2．完成教材第85页练习二十一的1～4题。

四、归纳新知

提问：这节课你有什么收获？

小结：我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。

五、板书设计

解决问题

例5

方法一：　　　　　　　　方法二：

4×7＋5＝33(个)  8×4＋1＝33(个)

33>32  33>32

答：能坐得下。  答：能坐得下。

方法三：

2×7＝14(个)　　2×7＝14(个)

14＋14＋5＝33(个)

33>32

答：能坐得下。

六、教后反思